探析初中历史教学中历史影视作品的应用路径

历史已经成为中考科目，关于初中历史的教学已经开始引起众多学生以及家长的关注，因此，初中历史教师开始探索新型历史教学方法。随着时代的发展，众多以历史为题材的影视作品开始出现，这些影视作品可以成为初中历史教师进行教学的资源，但教师需要对这些影视作品进行合理的应用。学生能够通过它们对自身所学的历史知识有所了解，提升对历史的学习兴趣，保证历史学习质量，让自己的历史成绩不断获得提高。

一、初中历史教学中应用历史影视作品的作用

1激发学生的历史学习兴趣。

很多初中学生缺乏对历史学科的学习兴趣，因为这一学科所叙述内容过于抽象，与自己的生活存在着较大的距离。很多初中历史教师受应试教学影响较为严重，在教学过程中过于注重学生学习成绩，而自身教学观念以及教学方法与时代脱节，因此，学生学习兴趣较低，难以从教学中获取足够多的历史知识。影视作品随着时代的发展已成为我国民众生活中的一部分，观看各类影视作品也是学生的娱乐方式，因此，教师在教学过程中，可以加入与教学内容相关的历史影视作品，這样可以激发学生对历史的学习兴趣，提升学生学习历史的积极性，使历史教学能够更加顺利地进行。

2帮助学生理解教学内容。

理解能力对于学生而言是十分重要的，但是在初中阶段，学生的理解能力仍旧存在一定问题，对于历史这样较为抽象的知识，学生无法很好地进行消化与理解，在学习过程中存在着较大的问题。历史影视作品可以将历史教学内容更为直观地体现出来，让原本抽象的历史知识变得具体与感性。教师在讲述某个历史事件时，可以播放与之相关的历史影视作品。通过观看作品，学生可以进一步了解自己学习的历史知识以及与之相关的历史人物，理解整个历史事件发生的前因后果，更好地掌握这一部分历史知识。

二、初中历史教学中历史影视作品的应用路径

1课堂导入。

与文字资料相比，影音资料对初中学生而言更加富有吸引力，它能够突破时间与空间的限制，将过去发生的诸多历史事件展示在学生眼前，使学生能够对历史知识进行进一步的了解。在课程开始之前，教师可以通过播放历史影视作品进行课堂导入，为学生营造良好的学习氛围，让学生产生学习历史知识的欲望。

例如，在讲解《三国鼎立》时，教师可以通过播放《滚滚长江东逝水》作为课堂导入。视频中滚滚的长江以及刘备、曹操、孙权以及诸葛亮等三国时期的重要历史人物，让学生感受“三国”这一段波澜壮阔的历史。通过这样的课堂导入，可以提升学生的注意力，激发学生的历史学习兴趣。

2课程重点内容教学。

初中历史教学需要以各个课程中所包含的重点内容作为教学核心，一般情况下，教师会采取学生讨论、设计问题等方式进行教学。但是教师在提出问题之前需要进行铺垫，如果缺乏铺垫，学生会难以理解相关问题，无法知晓课程重点内容，给教师的教学带来一定影响。因此，对历史影视作品进行使用就显得十分关键。通过历史影视作品可以让学生了解课程中存在的重点内容，深化对课程重点内容的记忆。

例如，在《中日甲午战争》这一课的教学中，课程的重点内容为中日甲午战争的性质、黄海海战中的民族英雄以及《马关条约》的具体内容，教师可以播放影片《1894·甲午大海战》中的片段，让学生通过影片了解其中内容，对这些课程重点内容进行学习。

3课堂总结。

课堂总结对于初中历史教学而言是极为关键的，良好的课堂总结可以帮助学生了解本节课包含的知识要点，建立起较为完善的历史知识体系，为学生在以后的历史知识学习中奠定坚实的基础。

例如，在讲解《红军长征》这一课时，教师可以使用电视剧《长征》的片头曲以及与其相关的视频作为总结，让学生了解红军在两万五千里长征中所经受的种种磨难，感受红军翻雪山、过草地以及飞夺泸定桥等诸多事件的具体过程。这对于课程而言是总结与回顾，保证课程能够收获更好的效果，强化初中学生的历史学习。

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