承继染织文化　需要复合型人才

初次见到田青教授是在清华大学美术学院大楼里，质朴、热情、随和、亲切是第一感觉。她一边介绍获奖项目情况，一边带领我们参观染织设计的相关实验室，谈吐流畅，思路清晰，仿佛是在给自己的学生讲解一堂染织课。整个下午，还没尽兴已经结束，每一个表情都流露出她对艺术的热情，对中国染织的珍爱，跟随她的思路你会感觉做她的学生是幸福的，中国染织文化有她的参与是幸福的。随着一路的参观学习，整个项目的培养情况跃然眼前，“复合型”人才的产生俨然顺理成章。

教学创新　培养复合型人才

“培养21世纪复合型染织设计人才教学研究与实践”，对于“复合型”的理解田青老师认为应该从宏观和微观两个方面去理解。宏观而言，复合型是指所培养的染织设计人才，要具备国际性、可持续性与民族文化性兼融的设计眼光、设计理念；微观而言，复合型是指所培养的染织设计人才，要具备很高的设计理论水平、很强的设计刨新能力、很快的市场适应灵性、很宽的生产工艺经验。

田教授带领清华大学美术学院染织设计的教学团队创新教学理念、教学体系、教学内容，全面培养复合型人才。在教学理念上强调系统性、综合性、互动性与国际性、文化性、可持续发展性的高度融合；教学体系上将课堂实践、创作实践、理论研究、市场调研、科技创新等融为一体，形成综合的一体化教学模式；教学内容上将以往设计教学重视视觉效果，改进为设计教学重视企业产品设计与生活用品设计，使学生学以致用。

染织专业是需要极强的动手操作能力，清华大学美术学院染织教学实验室从2001年到2010年，经过10年的建设目前达到了全国艺术院校第一的状态。既有传统的手工印染设备，手工编织设备，也有工业生产型的机织、针织、梭织设备，还有现代化数码染织设备，成为国际化的高水平、高科技的教学、科研为一体的实验教室。学生在实验室随时可以进行感兴趣的实验课题，环境舒适。在染色实验室里学生告诉记者：清华大学美术学院招生人数一直很少，每个专业只有10人左右，从未扩招，学生少老师多，实验室不存在排不开的现象，保证了每个学生的学习与实践。

艺术+技术+文化+国际

田教授介绍，为了拓宽学生的国际视野，学院具体策划并组织了国际纤维艺术展与学术研讨、国际拼布艺术展与理论研讨，并组织学生走出国门参加国际设计大赛，国外设计展以及专业考察。

为了强化学生的民族文化积淀性，解决中国现代染织设计的本民族文化的传承与创新，组织教师与学生利用每年暑期5周、寒假2周的时间一同进行文化考察，零距离深入了解中国民族传统的染织服装设计的精华，脚步遍及广西、贵州、云南等的少数民族。

为了解决学生与制造业需求的矛盾与差距，学院组织师生进行生产企业设计实习，全面实际的了解生产企业的设计、生产工艺、营销方式、品牌定位及发展趋势，通过建立多个实习基地，使学生所学的理论与设计实践相结合，强化学生实战经验。

学院改变传统单一的灌输式教学模式，采用课堂讲授、社会调研、消费群访谈、产品分析、多媒体演示等多元化、灵活式的教学方法，极大地激发了学生的学习主动性，学习效率倍增。田老师举例说2010年组织学生用专业眼光看世博，集体出发、分组调研，收获很大，有些同学还去了两次。

培养21世纪复合型染织设计人才教学，改变了以往静态的只有知识点没有知识链、知识面的点状、线性、单向的教学结构与方法，创建了一套动态的教学模式。拓宽了学生的国际视野，强化了学生的民族文化积淀，实现设计教育中的可持续性，深化学生融于企业的实践性，获得了多项“教”、“学”、“用”、“研”一体化教学成果奖。

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