如何在初中思想品德课堂上进行有效师生互动

摘 要：新课改的推进对初中思想品德教学提出了新要求，与此同时，促进师生交流互动，构建有效思想品德课堂成为主要教学任务。当然，在此背景下，如果进行有效的师生互动，以真正迎合新课改要求是初中思想品德教师面临的重大挑战。有效的师生互动能增进师生情感，推进教学进程，提升教学质量。本文主要探讨初中思想品德课进行有效互动的策略。

关键词：初中；思想品德；有效；师生互动；策略

互动教学是构建高效课堂相对有效的一种教学手段。初中思想品德课堂离不开教师的组织、管理与引导，也离不开学生的参与、体验与配合，而只有实现师生有效互动，才能充分发挥教师指导、学生参与的作用，初中思想品德课堂才会真正焕发生机。

一、明确互动目标，使互动秩序化、有效化

在初中思想品德课堂中，有效互动是目标明确、有意识、有计划的，而不是随意而盲目的互动。因此，要想提升互动的有效性，明晰互动目标，使课堂互动有规划、有秩序、有目的地进行是十分必要和重要的。教师主要可做到以下几点：互动设计要体现以学生为中心、互动情境构建要迎合教学目标、互动要避免形式化、课堂互动要能培养学生独立自主、合作探究等能力。

初中思想品德课堂互动是一个繁琐复杂的过程，教师既要能确保互动迎合学生的最近发展区，也要能确保互动目的、形式、内容等服务于课堂教学任务的完成，以构建高效的思想品德互动课堂。例如，教科版八年级上册第一单元“跨越鸿沟”中的“走近父母”的课堂互动中，教师在设计课堂互动环节时一定要紧扣课堂教学内容，即“让学生正确认识父母对子女的关爱和教育，培养学生换位思考的能力，并使其明白要学会在日常生活中采用多种方式去理解与关爱父母。”基于此目标，教师可以让学生谈谈生活中父母之爱体现在哪些方面，并让学生一一举例，然后教师作点评。

二、巧用多种师生互动策略，构建高效课堂

有效的师生互动离不开教师多元互动策略的应用，多元互动策略是师生营造温馨活跃课堂氛围、构建良好师生关系的必然手段。初中思想品德教师要不断迎合时代和教育发展需求，更新教学理念，优化教学方法，寻求最新的师生互动方法，真正营造有效的课堂师生互动氛围。教师可运用问题互动、合作交流互动、表演互动、多媒体情境互动、故事互动等有效互动策略。

例如，在八年级上册第五单元“顺境与逆境”中“与挫折同行”的课堂教学中，为了实现师生有效互动，教师可运用问题互动法强化师生互动，可进行以下设疑：“生活中你遇到过挫折吗？你是如何面对挫折的，是消极堕落，还是积极对抗？”这时，学生的答案各不相同。教师接着说：“哪位同学站起来同大家共同分享你的抗挫经验。”教师微笑的脸庞以及激情互动态度很快感染学生，学生自然积极投入师生互动。除此之外，教师还可以运用故事互动法，教师通过讲述“勇战挫折”的故事去感染学生，鼓舞学生参与故事讨论中，使其认真倾听、热情讨论、勇敢表达。于是，课堂互动氛围其乐融融。总之，在具体的教学中，教师要基于教学内容灵活选择多元互动策略。

三、灵活拓展互动课程资源，丰富互动内容

诚然，在初中思想品德课堂教学中，师生互动不仅要有清晰明确的互动目标、灵活多元的互动模式，更重要的是要有丰富多彩的互动内容。毋庸置疑，缺失了互动内容的师生互动将成为无源之水。因此，教师要充分利用多元课程互动资源，不断丰富互动内容。除了教材之外，教师也要多途径拓展互动资源。

随着网络信息技术的发展，课堂互动变得多元多样，互动内容也由原来的“教材内容互动为主”变为“教材为主，多重网络资源互动为辅”，这极大拓展了思想品德互动内容。鉴于此，教师要巧用网络课程互动资源，并配合思想品德教材内容实现多元内容的师生互动。例如，在九年级“同在阳光下”中“关注弱势群体”的课堂互动中，教师可以用多媒体展示近年来关于“路遇老人摔倒扶不扶”的几个网络真实案例，其中有些人通过帮助老人而获得大家赞赏，而有些人帮助老人反而被诬陷。教师可以让学生针对这些网络案例进行交流讨论，在学生给出自己的看法后，教师进行总结、归纳、评析，帮助学生树立正确的“关注弱势群体”观念，即关注弱势群体要有怜悯之心，但要灵活、科学、机智对待。

综上可知，初中思想品德课堂有效互动对教师的“教”和学生的“学”具有双向的促进作用。诚然，有效互动能增进师生情感，消除师生心灵隔阂，更有利于学生积极主动投入思想品德课堂学习，这极大地促进了教师教学水平的全面提升。因此，作为初中思想品德课堂的组织者和引导者，教师要充分发挥主观能动性，通过“明确互动目标”“巧用多元互动策略”“拓展互动资源，丰富互动内容”等途径实现课堂有效互动。

参考文献：

[1]张志军.初中思想品德课堂的有效师生互动刍议[J].学周刊，2015（20）.

[2]苏丹.如何有效实现初中思想品德课的师生互动[J].赤子（中旬），2013（7）.

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