初中数学教学生活化策略

摘要：教育的根本目标在于，培养学生独立自主的学习能力和理智思考的逻辑能力.初中作为义务教育的最后一个阶段，对于所有学生来说都是至关重要的.对于进一步接受教育的学生来说，良好的数学思维和对数学知识的灵活运用都有利于其以后的学习和发展；对于那些即将离开学校的学生来说，将数学知识运用到生活中有助于他们以后的发展.“师者，传道授业解惑也”.教师的首要任务是传道.教师要在初中数学教学中传授基本的世界观、人生观、价值观.要想达到这一目标，教师就要将数学教学与生活相联系.通过在生活中灵活运用数学知识，让学生对数学产生学习兴趣，从而促使学生全面发展.

关键词：初中数学教学 生活化

有些学生对于数学学习抱有抵触情绪，导致数学教学效果不理想，这加大了学生对于数学学习的厌恶之心.这种恶性循环，对于学生日后的发展无疑是不利的.面对这一情形，教师要有针对性地改变教学方法.根据新课程标准的要求，在初中数学教学中，教师应当将课本与生活相联系，使学生通过运用数学知识对生活中遇到的数学问题进行思考，并通过一个个问题的解决，了解到数学对于每个人生活的重要作用.那么，如何实现这一教学目标呢？下面结合自己的教学实践谈谈初中数学教学生活化策略.

一、将生活与数学的密切联系展现在学生面前

对于生性活泼好动的学生来说，数学学习是较为枯燥的.在数学学习中，学生需要不断地对相关知识进行重复、重复、再重复的联系.在一遍遍的重复练习中，学生始终无法看到数学学习的意义所在，继而产生对数学学习的抵触情绪.在教学过程中，教师要利用生活化场景，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的动力.新课程标准指出，要让学生在学习过程中自觉地用数学的眼光和数学的思想去想、去做、去解决问题.数学的学习，学生有了兴趣，学习效果自然有所提高.

例如，在生活中我们会遇到这样的问题：A和B两村的人合资建立学校，但是因为学校的地点问题，两村的人争执不已.A村认为地点C比较好，B村认为地点D比较好.在这样的情况下，应该使用哪一个地点呢？其实，我们可以连接C点和D点，然后以其中点作线段的垂直平分线.这样，这条线上的任何一点到C和D的距离都是一样的.这就是著名的线段的垂直平分线定理.教师受限于升学压力，往往在教导学生时只要求能善于应付考试，而不关注其以后的发展.从长远来看，这无疑是不智的.在新的形势下，教师在教学中要培养学生对知识的实际应用能力.

二、重视运用数学知识，举例说明数学魅力

数学知识对人类生活的方方面面都有重要的作用.数学的诞生归根结底是因为人类生活中对相关知识的总结以及需要.在数学教育中，我国自古便把数学教育与生活紧密相连.比如，鸡兔同笼问题就是古人智慧的鲜明见证.现代科技发展越来越快，在教授一元二次方程时，教师要与时俱进，将相关例子进行替换.利用学生耳熟能详、随处可见的事物将相关元素置换.比如，数学中有个水管进水出水的问题，被很多人吐槽，学生不容易理解.如果将水管替换成充电，学生就能轻松理解.现代数学教学，知识点经过这么多年的发展已经相当完备，对于教师来说要做的是將知识进行包装，运用学生能够理解的方式，也就是数学教学生活化，激发学生的学习兴趣，从而提高数学教学效果.

三、培养学生的动手能力，使学生在实践中体会数学之美

“兴趣是最好的老师”.最能培养学生对数学产生兴趣的教学方式，无疑是动手实践.通过动手实践，使学生直观地感受到数学知识.通过实践得到的知识，会在学生脑海中留下深刻印象.

例如，在讲“角度”时，我会事先让学生准备好橡皮泥，通过橡皮泥这个简单的道具，摆出对顶角、平行角等各个角度，然后让学生亲手去量去测.通过这种方式，让学生感受到数学相关理论的魅力.数学知识的学习，对学生的逻辑思维能力要求较高.因为数学学科本身的特点，要求教师在教学中充分发挥智慧，思考数学知识与生活的联系，然后将这种联系生活场景化，使学生轻松地理解知识点.数学是一门自然学科，也是一门关于美的艺术.在建筑、美术、音乐等领域中，我们都会发现神奇的数学身影.教师要做的是，向学生展示数学的美丽，激发学生学习数学的热情.要达到这一目标，就要求教师要不断探索，不断实践，将数学教学与生活相联系，最终实现寓教于乐、轻松教学的目的.

参考文献

刘海燕.初中数学建模思想初探[J].教学与管理，2011，12（02）.

邵红强.让学生学习生活中的数学[J].全球教育展望，2010，08（05）.

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