信息技术环境下小学数学“综合与实践应用”课型的有效运用
作者:jnscsh 时间:2022-02-07 08:38:10 浏览次数:次
摘 要:在我国社会科学技术高速发展的今天,信息技术已经在社会生活中的众多领域得到了广泛的应用。在小学数学“综合与实践”课程中有效引入信息技术,可以更好地实现新课程改革中提出的教学目标。通过信息技术的有效运用,小学数学课程可以更加吸引学生的兴趣,而信息技术本身也可以成为学生学习中有效的辅助工具。
关键词:信息技术环境;小学数学;综合与实践课
在新课程改革的要求下,我们的学校不仅仅承担了给学生传播知识的责任,同时也承担着培养学生综合素质的重任。在这种情况下,我们的小学数学课程也融入了综合实践的教学内容。这种综合实践教学的目的,是通过数学实践活动,培养学生的发散思维和主动探求新知识精神,进而提高学生自主解决问题的能力。而为了更好地实现数学综合实践教学的目标,就要积极利用相关的辅助手段进行实践。而信息技术的应用,恰恰满足了我们小学数学综合实践教学的需求。
一、信息技术与小学数学结合教学的意义
现阶段信息技术的发展已经达到了一个比较高的水平,通过信息技术的辅助作用,我们的小学数学教学目标能够更加全面的实现,我们的教学方式也能够及时得到改进,教学内容也可以变得更加丰富多彩。我们在小学数学教学中,有效将信息技术与小学数学“综合与实践”课程相结合,可以充分发挥信息技术的特点和优势,在教学中让学生充分地进行实践,提高学生学习兴趣,并主动探索未知的知识领域,从而锻炼学生的自主学习能力和实践能力。
二、信息技术在小学数学综合实践中的有效应用
1.激发了学生学习数学的兴趣
由于兴趣是最好的老师,为了使小学数学教学能够达到事半功倍的效果,我们首先要培养学生学习数学的兴趣。而通过信息技术的多媒体等功能,可以有效地增强学生对数学学习的积极性。
首先,由于信息技术可以基于电子数据等进行多媒体成像,如声音、视频、图片、动画等,这些丰富的、具体的、有趣的表现形式,可以极大地吸引学生的注意力,引起他们的学习兴趣。由于小学生的年龄和心理特征,使得他们普遍具有对新鲜事物好奇和探求的特点,正是由于他们具有这些特点,所以,在信息技术多媒体教学中,我们的老师可以利用信息技术手段进行情景教学,通过这种区别于传统的教学方式,能够最大限度地激發学生的学习兴趣,在课堂上吸引学生的注意力,使得学生从被动的数学学习转变为主动的学习。
其次,由于信息化技术的应用,使得小学数学实践课堂的交互式学习方式成为可能。通过在小学综合实践课堂中引入信息技术,使我们传统的“教”与“学”方式发生了根本性的改变,学生从被动听讲,转变为数学教学中的参与者,真正使学生成为数学课堂的主人。例如,人教版小学数学教材一年级下册(第1节认识图形),数学老师在讲解这部分内容时,可以进行数学实践教学,让学生通过信息技术功能,运用计算机编程功能进行图形设计和成像。这种数学与信息技术相结合的教学方式,能够让学生积极参与动手操作,从而使学生对数学问题产生极大的兴趣,通过这种人机交互式的学习和操作,培养了学生思考问题时的发散性思维,同时也使得学生增强了探索精神。
2.成为学生学习的重要辅助工具
我国的新课程改革,对信息技术在教学领域中的应用,给出了明确的指导,信息技术作为一种改变学生学习方式的工具,要能够帮助学生在学习中增强探索性。所以,在小学数学教学中,要积极利用这种信息化工具。
通过信息化的网络媒介,我们的老师可以鼓励学生自行查找和整理数学学习资料。例如,老师可以让学生组成学习组,通过信息技术工具对数学问题进行综合实践。老师可以事先给学生一个主题,如向日葵的成长过程。通过让学生在网络中查找向日葵的种植方法以及养护方法的资料,让学生亲自动手种植。通过实际观察,记录相关数据,并通过计算机媒介的辅助作用,进行数据计算和处理,去掉偏离度较大的数据,求剩余数据的平均值,从而让每组学生得出向日葵种植的相关数据,如:从播种到发芽需要多长时间,在向日葵的生长期每天需要的日照和水分,以及向日葵成熟后的植株的平均高度等。通过这些数学实践环节,不但使学生掌握了如何通过信息化工具辅助自己学习,还能够增强学生对未知知识领域的主动探索精神。
通过信息化技术与小学数据综合实践课程的有机结合,使得我们的数学教学摆脱了传统教学模式的禁锢。通过信息技术的应用,有效地增强了学生学习数学的兴趣和积极性,也使得学生的探索精神和实际动手能力得到提高。在数学综合实践课堂上,学生真正成为课堂的主人,使小学数学教学目标得到了更好的实现。
参考文献:
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编辑 刘瑞彬
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