人人通云环境下小学数学翻转课堂教学的实践分析

摘 要：随着科技的发展，信息技术如今被广泛的运用到小学的教学中。人人通作为一个大型的互联网平台，不仅提供了许多的学习资源，而且为学生、老师以及家长等使用者提供了许多功能。在这种云环境下，教师的教学模式以及学生的学习方式都得以改革。翻转课堂是如今备受关注的一种新型的教学方法，它与传统的教学方法不同，它的特点就是把课堂时间与课余时间进行颠倒，把学习的主动权交给学生。本文主要探讨了人人通与翻转课堂的含义和功能以及如何在人人通云环境下对小学数学进行翻转课堂教学。

关键詞：人人通 翻转课堂 小学数学 实践

一、引言

我们正处于一个信息化的时代，作为教师，应该跟上时代，更新自己的教育理念。翻转课堂就是一种创新的教学方式，它的目的在于让学生主动学习运用知识。人人通这个平台运用互联网技术，可以帮助我们改变传统的教学模式，小学学生们需要掌握的数学知识都是基础必备的，他们可以在宝贵的课上时间主要学习基础知识，在课余时间可以通过人人通平台进行课外知识延展。这个平台还能够促进学生与学生之间以及老师与家长之间交流，这样一来，不仅对小学学生的学习以及家校互动都有极大的益处，而且对实现翻转课堂、提高学生的学习效率也有很大帮助。

二、人人通平台

人人通教学平台是一个集学习资源分享和社交网络等功能于一体的平台，它的目的是开创课堂互动式教学，帮助学生提高学习效率，适用于学生、教师和家长。

教师可以在平台上发布每天的作业、学校的通知、月考成绩以及自己的教学课件等，学生和家长可以及时的查看。老师也可以看到学生在人人通上的学习记录及进度，及时的掌握学生的学习状况，回答学生在学习过程中遇到的问题，解决他们的疑惑。此外，教师也可以在人人通平台上发布一些学习方面的活动或比赛，让家长和学生共同参与进去，带动整个班级积极学习的氛围。同时，教师还能够在平台上下载教学资源并运用到自己的课堂中去，让自己的课堂变得更加生动有趣。

学生可以在人人通上找到自己需要的各种各样的教学资源，在学习的同时还可以在线向老师提出自己的疑问，加强与老师之间的沟通。平台还可以记录每个人的学习进度，在下次学习时提醒学生及时复习。家长可以通过人人通平台了解自己学生的各种学习情况，查看他的学习进度以及成绩曲线等，帮助孩子分析问题找寻方法。

此外，在人人通平台上学生可以记录下自己的学习心得，同时与其他同学进行学习经验与心得的互动交流。家长也可以及时的和老师交流学生的近况，实现家校互动。学生、教师和家长这三者之间可以保持良性的互动，及时的沟通，发现问题并解决问题。

三、翻转课堂

翻转课堂的这个概念最早来源于美国的两位老师，他们把讲课的视频用摄像机录制下来并且上传到互联网上，这样学生就可以在线反复的观看视频，从而学习和复习里面的知识点。翻转课堂的重点在于“翻转”，它把学生课内和课外学习时间重新调整。它的特点在于视频，学生在课外时间通过观看老师录制的视频学习本节课的基本知识点，在课堂上带着自己的疑问再对所学的知识点进行练习和讨论，这样做可以帮助学生对所学的知识有更加深入的了解，让他们记的更牢，理解的更加透彻。

翻转课堂这样的教学模式不是让教师一劳永逸，而是让教师当一个引导者，根据学生特点对学生进行更加有针对性的辅导。在翻转课堂的教学中，课堂中的教学内容变成课前的学习内容，因此学生的自主学习能力非常重要，他们应当是学习中的主体。学生在课前的学习是一个自学的过程，在课堂讨论中提出自己的疑惑，教师可以在对他们的疑惑进行逐一解答，这样一来，学生和教师之间的互动大大增多，不仅可以帮助学生深刻了解自身问题，而且大大提高学生的自学能力。

四、人人通云环境下小学数学翻转课堂教学的实践

小学数学知识枯燥无味，学生在学习的过程中容易出现厌烦的情绪，利用人人通平台实现翻转课堂可以很好的提高他们的学习效率。此外，数学问题中有很多抽象的内容，以前在课堂环节讲授知识时，教师往往费时费力。如今使用人人通平台进行翻转课堂教学，抽象的知识可以通过视频等形式生动的表现出来，解决了数学教学中的难点。翻转课堂由两部分组成，分别是课前环节和课堂环节，学生在课前环节要完成的任务是预习和学习知识，在课中环节要完成的任务是交流答疑和巩固知识。

4.1课前环节。在课前环节，老师首先要根据学习进度以及教材来设计本节课要学习的知识，制作一个导学案。导学案中应该概括出本节课的主要内容并且指出本节课的重点、难点，让学生能够一目了然。接着，教师应该制作教学所需要的课件，录制本节课的教学视频，并通过人人通平台的备课中心把这些教学资源上传，以供学生学习观看。人人通平台中有各种各样的教学资源，教师们可以借鉴别人的内容方法，运用到自己的数学教学中，以达到最良好的教学效果。教师还可以在人人通的作业中心中发布有关教学内容的作业，让学生自测来检验自己预习学习的成果。

学生在课前登录自己的人人通账号就可以看到老师发布的教学课件以及教学视频，通过对视频的学习来掌握本节课的大致内容。在视频学习中遇到搞不明白的问题可以和同学进行线上交流，或者留言询问老师。学习过后，在作业中心完成练习题目来了解自己的掌握情况。由于数学问题的数字较多，人为批改麻烦，人人通教学平台可以根据老师给出的答案自动批改学生作业，并把学生易错的问题记录下来并反馈给老师。

4.2课堂环节。教师通过人人通平台反馈的作业情况以及学生留言询问的问题，可以了解学生在这次学习中出现的集中问题。在课堂教学中，老师可以把具有相同问题的学生分为一组，让他们在自己组内讨论交流，看是否能自己解决问题。在学生讨论的过程中，教师应当对他们进行适当的指点。讨论结束后，每组总结讨论的结果，给大家分享解决此类问题的方法。最后，老师对所有问题进行总结及拓展，带领学生复习巩固整节的知识。在这整个过程中，学生充分锻炼了自身思考学习的能力。

五、结语

在人人通平台的帮助下，教师们实现了自身教学模式的创新，从传统的教学模式转变为翻转课堂教学。这样做不仅满足了课改的需求，而且促进学生成为教学中的主体。在小学数学翻转课堂教学中，利用好人人通平台可以帮助学生更好的理解数学知识，缓解小学数学老师上课的压力，提高教学质量。

参考文献

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[3] 喻俊云.翻转课堂微课在小学数学教学中的应用[J].学苑教育，2015（22）：49-49.

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