对外汉语教学中剪纸选修课教学浅探

（东北师范大学 国际汉学院，吉林 长春 130024）

摘 要： 對外汉语教学主要包括语言教学和文化教学。语言与文化不可分割，剪纸属于民间文化的范畴。在查阅相关研究和自己实践的基础上，作者主要分析了对外汉语教学中剪纸选修课的教学方式及其价值，并提出相关教学建议。

关键词： 对外汉语教学 剪纸课 教学方式 教学建议

剪纸，又叫刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，根据考古其历史可追溯到公元六世纪，距今有1000多年的历史，也是中国最流行的民间艺术之一。它有独特的风格，其审美意蕴继承了原始艺术的混合性特征，是民俗事象的载体，深受中外人士的喜爱。在对外汉语教学中，剪纸选修课的开设具有很重要的意义。

一、对外汉语教学中剪纸选修课的重要意义

（一）激发学生兴趣，发散学生思维。

“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣是学习的动力源，是激发和维持学习动机的方式。剪纸课可以培养学生的兴趣，启发学生的思维，增强学生的动手能力。剪纸是一项手、眼、脑综合运用的活动；所谓“心灵手巧”，即学习剪纸可以锻炼双手的灵活性。在剪纸过程中，除了手动外，还需要动脑，思考如何布图，把作品的线条剪得流畅，剪出美观精巧的作品等。在对外汉语剪纸课教学中，教师要展示与学习内容相关的图片并介绍相关的文化知识，这可以激发学生的兴趣；此外，教师还要鼓励学生大胆创新，把留学生的思想融入创作中，启发学生的思维。这种轻松、新颖、高效的剪纸课不仅能激发学生的兴趣，还能发散学生的思维，提高学生的动手能力。

（二）增强学生自信心。

剪纸是一项具有细心、耐心的活动，是一门安静的艺术。实践可知：在剪纸课教学初期，折纸和简单图案的剪纸是比较奏效的教学内容。在教师的引导下，学生专心、耐心地把简单的、容易的任务高效完成，收获成就感。随着时间的推移，这样不仅能培养学生的兴趣，磨炼学生的意志，而且能让学生在轻松的氛围中有收获，有继续学习的动力。文化一直在潜移默化地影响着语言学习，因此学习剪纸对留学生增强学习语言的自信心有所帮助。

（三）提高学鉴赏、表现美的能力。

剪纸本身是一种美的艺术，大多剪纸还具有装饰的功能。在对外汉语教学中，剪纸课是一种制作美的过程。在教学中教师不仅要教授学生如何剪纸，还要让学生了解剪纸作品具有装饰的功能。制作前，教师引导学生欣赏相关图案，鉴别不同的美；制作中，留学生体会不同美的制作过程。通过观察、对比、分析，留学生可以鉴别出作品的不同风格，体会剪纸作品表达的情感，从而提高留学生鉴赏美、表现美的能力。

（四）弘扬中华优秀传统文化。

剪纸是我国最有特色的传统民间艺术之一，产于民间，发展于民间，是中华民族优秀的非物质文化遗产之一。剪纸把吉祥观念与造型艺术相统一源于商周，始于秦汉，发展于唐宋，成熟于明清。剪纸象征着对生活的热爱与希望，展现中华民族淳朴的民风。受传统文化的影响，中国人擅长切身感悟现实世界。剪纸以自身特有的文化背景、心理结构、审美趋向为基础，采用联想、象征、互渗等独特的造型手法，表述人们内心的情感。有的剪纸作品是由谐音而产生丰富想象后所创造出来的形象。在对外汉语剪纸课教学中，教师让留学生欣赏所剪的图案时，边展示图案，边借助汉字文化与动植物语句的“谐音”和“隐喻”的手法，告诉学生其中有趣的故事及其包含的中国人民欢乐、喜庆、祝福等寓意。例如，莲花和鱼组合的剪纸图案有“连年有余（鱼）”的寓意；开口的石榴有子孙满堂的寓意；寿桃、鹤祝福老人健康长寿等。故在对外汉语教学中，剪纸选修课渗透着中华民族的优秀文化，有助于留学生对中国剪纸有新的认知，感知博大精深的中华文化，有利于弘扬中华优秀传统文化。

二、快乐轻松的教学方式

对外汉语剪纸选修课不同于其他语言技能课，有其特点。故剪纸选修课教学的目的和教学方式不同。教师要运用灵活多变的教学方法，在轻松有趣的课堂中教授留学生形式各异的剪纸图案。笔者结合教学经验和剪纸特点总结了以下教学方式：

（一）介绍剪纸知识，激发学生对剪纸的热爱。

剪纸是中华民族的传统民间艺术，是中国民间艺术的瑰宝。剪纸作品是一些约定俗成的观念的体现，寄托了人们的美好向往及对幸福的期待。来中国之前，一些留学生对中国的剪纸有所了解，但对于剪纸作品中的文化寓意和哲学思想所知甚少。为了加深留学生对剪纸文化的认识，引起他们对剪纸的兴趣，备课期间，笔者首先对所学的剪纸作品进行分类整理，让学生清晰了解剪纸的相关知识；把剪纸中蕴含的文化通俗化讲授，以便学生易于体会其中的文化含义。教师在具体教学中还要对学生进行相关的指导。当学生遇到困惑时，老师要及时协助，如果有错，就需及时纠正。通过多样的教学方式，学生剪纸方面的知识得以丰富，增强自信，进一步增强对剪纸的热爱。

（二）将学生兴趣与生活相结合。

教师选择教学内容时，应全面了解学生的学习情况，熟知他们感兴趣的题材。在学生练习剪纸之前，教师以先易后难的顺序，展示所学习的优秀剪纸图案，不仅体现教学的层次性，还让学生从整体上感知学习内容；剪纸图案的欣赏有助于学生体会中华民间艺术的精湛。此外，为了让学生全面认识和剪纸并具象把握它，教师在课堂上展示一些剪纸艺术家的精美作品，不仅使他们认识民间劳动人们无穷的智慧和创造力，还激发大家学习剪纸的热情。一系列学习让剪纸贴近学生的生活，同时收到寓学于乐的教学效果。为了增强学生的好奇心，在具体教授中，教师示范后要引导学生练习。比如学习立体春字时，老师先将一张正方形的纸对角线对折，然后紧靠一边折，通过春字的剪法，一个立体春字呈现在大家面前。此时，学生充满好奇心，想学如何剪出如此立体的字。接下来，老师要教学生学会这种技法，完成立体春字剪纸。在授课中，为了激发学生的创造性思维，教师应鼓励学生思考，其他汉字是否可以这样剪，让学生尝试完成其他图案的剪纸。

（三）在竞赛中展现自己。

在学习中，应有目标地学习，不同的学习阶段，教师应为学生制定不同的学习目标，以促使他们不断进步。为了尽快实现学习目标，形式各异的剪纸竞赛必不可少，教师要定期举行剪纸大赛，选取相同的剪纸图案，举行剪纸作品大比拼，所有参加比赛的学生要求在规定的时间内独立剪出作品。教师按照约定的标准进行评判，既要看剪纸技法是否运用熟练、图案主题是否把握准确、整体是否美观，还要看剪纸的速度。每节课可以有一个小的竞赛，每节课结束时，让学生上交一个所学的剪纸图案。学期末，筛选每节课竞赛的成果，制作展板展示学生的作品。这样不但可以调动学生学习的积极性，还可以提高学生的剪纸能力和技巧。这些教学方式不仅可以展示中国剪纸艺术的美，开拓学生的眼界，还可以让学生感受这种美，激发学生的学习欲望。

三、教学建议

（一）关注学生水平。

剪纸课是留学生的选修课，学生汉语水平不一，学生级别包括初级、中级、高级及本科等。开课前，教师需要了解学生现有的汉语水平。老师备课时，课件中的用语要简化，适时添加拼音，以便学生更好地理解和学习。介绍剪纸相关文化含义，要运用简化且通俗化的语言进行讲解，多运用图片诠释意义。学生练习剪纸过程中，教师需关注学生剪纸的动作和方式，发现不妥或者错误的地方，应运用通俗的语言并伴有动作进行演示，让学生明白错误的部分及正确的剪法。

（二）主题多样化。

中国的剪纸艺术是中国民间艺术的瑰宝，其题材种类多样，蕴含着丰富的文化含义。教师每节课选择主题时，主题应多样化，以防学生产生视觉疲劳。通过实践，笔者认为每节课学习两个主题较好，每个主题学习两个剪纸图案；这两个主题之间既有区别又有联系。教师遵循由易到难的顺序对所学内容展开教学，比如学习灯笼和立体春字的剪法。这两个主题都与春节有关，但是在形式和剪法上还有差异。先学习灯笼的剪法，之后学习立体春字的剪法。在学习灯笼时，先学没有装饰的灯笼剪法，之后学习刻有春字的灯笼，这为学习立体春字做准备；在学习立体春字时，注意纸张的折法和剪法的技巧。最后引导学生理解所学内容的关系。

（三）合理分配时间。

剪紙课作为一门选修课，一般课程安排是一周一节课，两个课时。通过近三个学期的教学，笔者认为一节课分为两大部分，第一部分用30分钟左右，PPT展示剪纸相关知识及精美的剪纸图案，让学生了解浩瀚的剪纸知识，欣赏优秀的剪纸图案，以激发学生的学习兴趣；第二部分是两个主题的剪纸的学习，每个主题学习两个剪纸图案，每个剪纸图案用时10分钟～15分钟。所学主题都结束后，剩余时间让学生欣赏一些剪纸视频，感受剪纸过程的神奇。合理分配教学各个环节，不仅可充实学习内容，还可提高教学效率。

参考文献：

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[5]袁玲，方艳.中国传统民间剪纸艺术与现代平面设计[J].美与时代（下旬），2004（6）.

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