理实一体化教学模式的实践与探索（以电工电子课程为例）

总结教学效果，同时书写教学反思以便改进理实一体化教学方法。

4.创建理实一体化电工电子教学场所

要实施理实一体化教学，必须创建理实一体化的教学环境，以及配备与电工电子教学相对应的教学设备，做到设备先进、数量充足，既能满足理论教学又能实现实际操作，确保理实一体化教学改革卓有成效的实施。

5.建立科学完善的理实一体化教学评价体系

改革教学评价机制是实施理实一体化教学的必要条件，理实一体化的教学评价更应注重教学过程的评价和学生实践能力的评价。建立学生、企业、教师“三位一体”的学生考核评价制度，形成性评价和终结性评价有机结合，评价结果与教师业绩、学生毕业、学生就业推荐相结合，提高评价约束力和促进作用。

6.实践案例

任务一：二极管的识别与检测。

整个教学过程，任务引领，学做一体，学生积极融入课堂，成为学习的主体，较好地完成了学习任务（如下图）。

四、条件保障

1.组织保障到位

聘请企业技术骨干与专业骨干教师共同组建工作小组，提高电工电子理实一体化教学改革的科学性和合理性。小组具体负责理实一体化教学改革的全面指导工作，负责进行理实一体化教学改革活动的安排，负责改革的组织与实施、推广及应用。

2.物质保障到位

学校给予了电工电子课程教学改革强有力的物质支持，包括为教学服务的实训器材、每个小组使用的白板等。

3.师资保障到位

两年来，学校不断加强专业师资队伍建设，通过走出去、请进来等方式加强“双师”教师的培养，同时聘用企业专家做为兼职教师。目前，有专业研究生3名、兼职教师2名。

五、实际成果与成效

通过两年的探索与实践，电工电子理实一体化教学模式改革已取得了初步成果。

1.学生学习状态明显改善，人才培养质量得到提高

电工电子理实一体化教学模式的改革带来了专业课堂的巨大变化，使过去规规矩矩、死气沉沉的课堂变得一派生机活力，使学生学习兴趣明显增强，学生操作技能明显提高，学生自主学习、探究学习、交流合作的能力明显加强，大大增强了专业人才的培养质量。

2.教师队伍的整体水平得到了提升

采用理实一体化教学新模式，增强了电工电子教师的理论水平和技能水平，促进了专业教师整体水平的提升：工业自动化仪表及应用专业教学团队被评选为“河北省中等职业学校优秀教学团队”；在电子装接省技能大赛中，教师代表队获团体一等奖。

3.专业课程理实一体化教学全面开展

电工电子理实一体化教学模式的改革使工业自动化仪表及应用专业课程体系的理实一体化新模式的脉络更加清晰。以电工电子课程为切入点，本专业开发了一系列理实一体化课程。在两年建设期内，出版理实一体化教材两本，编写一体化校本教材9本，建设三门精品课程、两门核心课程，完成了所有专业课程的工作页、理实一体化教学实施及教学评价方案，开发了一体化的教案、课件、试题库等课程资源。

六、体会与思考

总之，在电工电子课程中进行的理实一体化教学模式改革的实践与探索，为工业自动化仪表及应用专业的理实一体化课程的全面开展积累了宝贵经验。与此同时，在实践中也存在着许多困难和困惑亟待我们去战胜和解决。

“世上无难事，只要肯登攀”。只要立足于教学实际，脚踏实地，由点及面，稳步推进工业自动化仪表及应用专业理实一体化教学模式改革中的各项工作，不断提升教师队伍的整体水平，就能为周边企业培养出更多深受企业欢迎的技术技能人才，就能更有效地推进学校的示范校建设。

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