物理学中的美学教育

摘要：物理学是一门蕴含着美的科学，在物理学中实施美学教育，有助于激发学生的学习兴趣，提高审美情感，唤起他们心中对美的追求。在物理教学中实施美学教育要充分挖掘物理学科本身的美！本文主要通过挖掘物理学中的简洁美、对称美、和谐统一美和物理学工作者的人格美、教学活动中的艺术美，然后将美育贯彻在物理学课堂中，实验中，物理学数学表达式中，让培养学生欣赏、发现和追求美的素养，从而主动发现和追求物理学中的美。

关键词：物理学；物理教育；美学教育

一、课题背景及研究目的

随着素质教育的全面实施，在教育中作用越来越受到人们关注的是美学教育，早在 1999 年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中就指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，更能促进学生全面发展具。所以对于改变学校美育工作薄弱的状况刻不容缓，需要将美育融入学校教育全过程。”

科学与美、科学研究活动与审美创造活动己经结下了不解之缘，物理学也不例外蕴含着极为丰富的美，这是被无数事实证明的一条毋庸置疑的客观规律。新课程改革实施以来，题海战术、填鸭式教育、科学探究流于形式，学生对物理学的学习积极性不高，甚至有恐惧感。本人认为在某种程度上是对物理美学的忽视，忽视了物理美学的作用。因此，我们根据教育学与美学原理以及当今学习物理学的现状，物理学中美学教育这完全是对客观规律的一种顺应与尊重，是完全必要的。

二、物理学中的美

1、简洁美

简单性作为形式美的一个主要法则，既是传统美学家进行审美创造所必须遵循的美的规律之一，也是物理学大师认识和把握客观事物及其运动规律、构建和谐完美的科学理论的有力武器。爱因斯坦认为，评价一个理论美不美，标准是原理上的简单性，而这里的简单性是指科学理论、定理、公式的简单形式与其深广内涵的统一。爱因斯坦的质能方程深刻地揭示了自然界微观、宏观质能的变化规律，但形式简洁，具有很强的审美价值。爱因斯坦坚信：世界是简单的、和谐的；简单和谐的世界有一个简单和谐的规律，这个规律可以用简单和谐的公式表达出来，从这个公式出发，可推导出全部的物理学（这是物理学的理想）。物理学也试图去实现这个理想，宁愿让实验数据大致的符合简单的方程，也不愿为了精确符合而把方程搞得很复杂，这个研究方法被称为物理学的“简单性原理”。

2、对称美

哥白尼指出：“宇宙中有一种奇妙的对称”，这种对称最早给人的认识为几何对称，如圆形物体的旋转对称性，其对称直观明了，能给人以匀称、流畅的感觉，人们在生活中经常自觉地运用它，如建筑结构的对称性.物理学中的对称与物理学中的对称美是指物理学揭示了自然界物质的存在、构成、运用及转化等规律的对称性而产生的美感，主要表现为物体各部分之间的相称、对应及恰当的比例。具体有时空对称美、形体上的对称美、物理规律对称美及抽象对称美。

3、和谐统一美

“和谐”是美学的一个重要法则。古希腊毕达哥拉斯学派认为，宇宙与数之间之所以美，是因为它们是和谐的。和谐美是指事物和现象的各种要素、各个部分、各个方面的协调有序、匀称流畅，是具有多样化的特殊统一美。和谐美主要包括物理理论的内容协调、自然和形式匀称。客观物质世界是和谐的，小到微观粒子，大到宇宙天体地球，世界万物都在和谐中遵循着存在规则。物理学知识体系庞大，各分支既具有规律又互有联系，和谐并存。和谐性原理告诉我们：自然界是和谐的，和谐就是美的。和谐美是理性地研究自然的基本思路，自然界存在的和谐性是很多科学家固定的思想方式和研究方法，并成为一种信念和追求。

三、物理学教学中貫彻的美学教育

在课堂教学过程中，物理教师充分利用物理事实、物理实验、及各种现代话的教学手段，创设问题情境，艺术地再现物理科学本身所具有的现象之美，给学生以视觉冲击力及审美享受。教师组织教学语言要科学、准确、简练、规范，富有逻辑性、趣味性和启发性，充满激情，教师的态度要和蔼、亲切、热情，要鼓励学生大胆创新，合理怀疑，积极思考。总之，教师要将自己的人格之美体现淋漓精致，要不断地给学生贯彻美育，营造出和谐愉悦的课堂氛围，开发学生的求知欲望和学习动机，使学生精神愉悦、积极主动地获取知识，培养能力，发展智力。

四、引导学生因美而爱上物理学

生动形象、准确恰当的表述有利于展现物理景象，而文学作品中的一些诗词正可以帮助人们加深对物理概念和现象的理解。如：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”清晰展现了地球自转规律和“参照系”概念；“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”白居易的一首《暮江吟》将光的反射、折射、全反射三种物理现象交织在一幅美丽的暮景中；而白居易的《琵琶行》中几行脍炙人口的诗句：“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”琵琶女通过熟练的指法灵活地改变四条弦的振动频率和振幅来改变音调和响度，弹出了各种高低粗细不同的声音，这些声音给人们展现了一幅幅动人的画面：莺语花底的欢快，泉流冰下的幽咽，铁骑铿锵的壮观战场。如此优美壮阔的图画让学生对“振动”产生浓厚的兴趣，从而对物理课堂充满向往。

参考文献：

[1]潘洪媚.物理教学中的美学渗透，广西，广西民族学院学报（自然科学版），2004，530-006.

[2]李宇晴.从美学角度欣赏物理学，天津，学科教育2016.

[3]欧可宗，欧阳昉.物理学中贯彻美学教育的体会，四川，西昌学院学报.自然科学版，2005，615-013.

[4]张登玉.物理学中的美学问题，湖南，衡阳师专学报（社会科学）1993.

[5]施大宁.物理与艺术，科学出版社，201.

推荐访问:美学 学中 物理 教育