高职电厂热能动力装置专业集中进行的,实践课程体系构建探索与实践

摘 要：以我院高职电厂热能动力装置专业（以下简称热动专业）为例，经行业调研，分析岗位设置和能力，确定专业培养目标，构建集中进行的专业实践课程体系，经实践检验，该专业实践课程体系符合专业培养目标的要求。

关键词：高职；电厂热能动力装置专业；专业实践课程体系；探索；实践

1 行业调研，总结，分析热动专业岗位设置和能力

为使构建集中的热动专业的实践课程体系符合专业培养目标的要求，我们深入多个电厂（含大型企业自备电厂），通过多种方式（含实地咨询或问卷、电话、微信短信、QQ、电子邮件等），走访多位专家（含主管生产的副经理、运行部主任、检修部主任，我校往届已在电厂工作多年具有一定实践经验的毕业生等），收集我院热动毕业生在各电厂的就业岗位，归纳总结，得到热动专业岗位群主要包括热力设备及系统运行，热力设备及系统检修、热力设备及系统检测三大专业和其相应的专业能力要求[1]。

（1）热力设备及系统运行岗位群：主要工作包括锅炉运行、汽轮机运行、泵与风机运行、系统运行（全能值班）。相应的专业能力要求是：锅炉与汽轮机的运行操作、变工况调节、故障处理能力-泵与风机的运行操作能力，故障处理能力-汽水、燃料输送系统运行操作能力和热力系统负荷变化调整能力等。

（2）热力设备及系统检修岗位群：主要工作包括锅炉检修，汽轮机检修，泵、风机检修、系统检修（管道系统检修等）。相应的专业能力要求是：锅炉本体，锅炉燃烧器、省煤器、空气预热器检修技能。汽轮机本体、凝汽器、加热器检修能力；泵、风机的軸、叶片等部件维修能力；泵与风机的轴平衡、联轴器对中能力 -系统管道、阀门检修能力，燃料输送系统设施检修能力等。

（3）热力设备及系统检测岗位群：主要工作包括设备检测、系统检测。相应的专业能力要求是：系统运行参数监测、分析能力。汽轮机等运转设备的运行稳定性测试分析能力，力设备效率、性能等检测能力，系统效率、性能等检测能力。

2 专业培养目标

本专业培养具有健康身心素质、良好人文素质和较强学习能力，会进行火力发电厂热力设备及系统运行、热力设备及系统检修、热力设备及系统检测和技术管理等工作的高素质技术技能型人才。

3 实践课程体系构建

高职培养一线高素质技术技能型人才，在注重理论知识教学的同时，更注重的学生实操的实践教学环节的教学，要求该环节的课时要占总课时的的一半以上。而实践教学环节包含集中进行的和分散进行的（及各门课程安排得实验、实训、练习、参观等）两部分。

基于“校企深度融合，工学结合”的人才培养模式[2]要求，按“专业基础能力→专业核心能力→职业综合能力”三个阶段构建集中进行的实践教学体系，详见下表所示。

4 结语

随着高职教育教学改革的不断深入，理论与实践教学一体化教学模式的应用

特别是理论与实践教学一体化教学模式在专业核心课程的推广应用，专业实践课程体系的构建必须与时俱进。

经我院热动专业建设委员会（由校内外多名具有丰富教学经验和现场丰富实践经验的专家组成）论证，该专业实践课程体系符合专业培养目标的要求。

基金项目：福建电力职业技术学院2017年科研项目计划基金，2017KY006

参考文献

[1]陶德安，石平，刘聪 .探讨高职电厂热能动力装置专业《人才培养和课程改革》.[J]. 《中国科技博览》.2012年第4期第210页。

[2]欧阳建友，曾旭华 .高职热能动力设备与应用专业人才培养模式探索与实践.[J]. 《中国电力教育》. 2012年第5期第21页。

[3]《福建电力职业技术学院电厂热能动力装置专业调研总结报告》.2014年12月。

作者简介

陈明付：男，1964，汉族， 福建省泉州市，福建电力职业技术学院，教研室主任， 本科， 副教授。

研究方向：高等职业教学与研究。

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