玩自制教具在汽修专业课教学中的应用探究

摘 要：本文通过对汽修专业课堂中玩自制教具的意义和价值分析，提出了关于改变传统教学模式以培育创新型机修人才；品悟教具制作过程以造就技术型机修人才；激起学生向师型意识以塑造挑战型机修人才的三点应用思路。探索在科学的设计、使用和展示教具下，足以启迪智慧、激发创新热情和潜质、升华智慧和意义及展示其独特魅力。

关键词：玩自制教具；专业教师；汽修教学

一、自制教具在汽修专业课教学中呈现“玩”的艺术

中职学校学生在学习汽修专业课程教学是否有必要借助教具呢？有人认为汽修专业课教学似乎无需教具，原因有两点，其一生活中随处可见各种汽车；其二网络技术如此发达，应有尽有。甚至认为汽车上的任何部件，是不可能以教具形式呈现在课堂教学中的。

教学的直接目的是使学生懂，对于学生，尤其是初次接触汽修专业的学生，如果基本结构和原理都未能理清，而一味地强调动手能力地提升，学生在学习过程中是呆滞的、木讷的、机械的、结构化的，最后使他们对汽修专业失去兴趣和信心。

直观教具加上教师幽默风趣的语言和抑扬顿挫的语调，整个课堂氛围将逐渐推向高潮，这就是教学方法和教学手段的完美结合，即使将来学生将课堂知识忘得一干二净，但这样生活的例子和教师展示的实验方式肯定还会保留在学生们的脑海中，这正是我们教学所追求的效果。可见，汽修专业教學中并非不需要使用教具，而是能否很好地设计、使用和展示教具。

二、玩自制教具在汽修专业教学中的灵活运用与实践探索

（一）改变传统教学模式以培育创新型机修人才

汽修专业教学中有许多重要的原理和工作过程是比较抽象的，传统的教学方法已吸引不了学生的求知欲，也无法充分发挥学生的主观能动性。而课堂上教具的呈现，尤其是自制教具的展示，不仅能将汽车部件的运动、工作过程展现的淋漓尽致，而且能将抽象化形象，静态化动态，知识重难点也会因势利导得以突破，更为重要的是，学生的创新思维在不断地涌现。

当我拿着自制的教具——单缸发动机，与同学们分享《四冲程汽油机的工作原理》时，那些“发动机基本术语”已不再显得枯燥乏味、难以表述。同学们只要上台玩一玩教具，就能理解什么是“上止点”，也能明白什么是“下止点”，更能会意“活塞行程”“气缸工作容积”，从而懂得四冲程汽油机的整个工作过程，让同学们在玩教具的过程中，开动脑筋，激活思维。使我惊喜的是，15汽修1班张世伟、夏克伟两位同学在观看教具动态演示的过程中，还联想到了生活实物——打气筒和针筒，它们也可以极为形象的表达单缸发动机的运动过程，极大的拓展了同学们的思维领域和观察事物的能力。兰金伟同学，更加大胆创新，为了能让极少数的同学也能理解，他主动要求上台“表演”，把“门框”当成“气缸”，把“身体”当成“活塞连杆组”，玩“起立与下蹲”，把单缸发动机的运动过程演绎的活灵活现，栩栩如生，不得不赞叹学生们的创新智慧。

实验做得好、做得巧，可以起到四两拨千斤的作用。我们的教学不仅仅是要“教给学生知识”，更重要的是启迪智慧、点拨灵性，埋下一颗爱科学、探究科学的种子。

（二）品悟教具制作过程以造就技术型机修人才

自制教具活动的开展，是培养师生创新精神和实践能力的重要途径，是新课程教学改革与发展、全面实施素质教育，提升专业技能的重大举措。在新课程改革全面推进的今天，一线教师如何践行新课标，立足岗位，突破原点，自制教具是一项技术推进点。

2014年，我们几位汽修专业教师为了能让同学们轻松掌握差速器的工作原理，整整耗费了2个月的时间，不分昼夜的冥想和改良，设计出了差速器教具并取得了专利，替代了原先仅凭图片和动画作为教具的僵局，也从一定程度上使个人的技术上了一个台阶。

《差速器教具》采用原车配件进行设计，采用实物进行制作，底部采用四个脚轮，便于移动。整个教具以电动机作为动力源替代发动机，以带轮及皮带作为媒介，将动力传输至差速器，并确保差速器正常工作，最终将动力传至两半轴；通过使一边半轴制动时（模拟当车辆在转弯时），得以观察差速器内部齿轮运转变化情况，从而让学生真正意义上理解差速器的工作原理及作用。

《差速器教具》的设计，从一定意义上呈现出了以下三个特点：其一科学性，本教具所反应出来的概念、规律、知识是符合科学的；其二直观性，本教具体现了直观性原则，简单明了，便于学生观察、理解和记忆，提高学习兴趣，尽快掌握概念和规律；其实用性，本教具从教材和教学实际出发，明确教学目的，符合学生的认知规律，适合所有汽车教科书应用。

（三）激起学生向师型意识以塑造挑战型机修人才

专业教师在课堂上展示自制教具，不仅是对教师自身专业素养的肯定，而且使教师魅力得以延续和升华，同时也无形中激起学生向师意识，激发个人能量，勇于挑战自己。

2014年9月，10位汽修专业学生在校领导的支持下、专业教师的协助下成立了学生创业服务中心——“金曙光汽车服务中心”。

金曙光汽车服务中心，学生们可以承接校内、外的所有汽车的美容装璜，汽车的维护、保养，以及汽车零部件的更换修理过程；整个接待、维护、保养过程，均有专业教师在旁进行指导。为了能够使学生及早的接触社会，了解用人需要，汽车服务中心还专门为创业学生提供了场地、办公室、接待室、还加设了经理、技术总监、技术主管、接待员、维修员等职务和岗位。依托平台契机，让同学们认识自我，挑战自我，充分发扬职校学生蓄德修能、自强不息的奋斗精神和吃苦耐劳的精神品质。

不可否认，教具的发展和创新在一定程度上已经超出了课堂，更重要的是它带来的现代科技信息启迪了学生的思想，激发了他们的创新热情和潜质，升华了其智慧和意义，同时也相信一定会在新课程教育教学过程中展现其独特魅力。

推荐访问:教具 专业课 探究 自制 汽修