浅析中职数学教学与专业课程的结合

【摘　要】本文从中职数学教学的现状，浅析了中职学校进行数学教学与专业课程结合的必要。提出中职数学教学与专业课程的结合应根据本校设置的专业课特点，整合数学教学内容；注重专业知识的应用，整合数学课堂教学及提高数学课的教学质量，为专业课程服务这三方面进行。

【关键词】中职数学；教学；结合

１　中职数学教学的现状

首先，由于普通高中大规模的扩招，导致职业学校生源短缺，为了招满学生，职业学校不管学生成绩如何得差，都一律招了近来，所以职业学校的学生整体水平相对就降低了。学生起点低、差异大、厌学现象严重，有的因此辍学。与巨大基础差异相对应的，是学生对数学学习的态度及认识水平之间的差异，很多同学“望数生畏”，存在较为严重的心理障碍，多数学生学习数学的动机不强、兴趣不浓、信心不足。

其次，虽然现行使用的中职数学教材进行了一些改革，但还是重数学体系，内容多，理论性强。教材的专业特点不够明显，与专业联系不够紧密，没有很好地为专业课服务。现在，大部分中职数学课还是以琐碎的知识性传授为主，缺乏与专业相结合的应用性内容。轻视了数学的工具性功能，使学生感受不到所学数学知识的广泛应用性，致使相当一部分学生认为数学学不学无所谓，从而影响到应用性教学的开展。

第三，职业学校近年来的办学模式实行“2+1”模式，即两年在校学习理论知识和专业技能，第三年到企业顶岗生产实习。在校的两年中，职业学校主要培养的是操作性人才，所以安排教学课时方面主要安排的是专业课，基础课相对来说能分到的课时就很少了。要在这么少的时间内完成数学教学，显然是非常困难的。

因此，考虑到职业学校和学生的各方面因素，对数学教学与专业课程进行相结合是非常有必要的。

２　做好中职数学教学与专业课程的结合

２．１　 根据本校设置的专业课特点，整合数学教学内容

各个学校应该立足本学校所开的专业课特点，确定不同专业学生应该具备的数学内容，使数学教学能联系实际，突出专业个性。所以数学教师应对教学内容中的重难点进行调整，与专业课有紧密联系的内容应讲明、讲透，并且能够加深，用不上或使用较少的内容则降低要求或进行删减。不同专业的教学内容可以有所不同，将中职数学教学内容变为：基础知识+专业必修知识+选修知识。

基础知识包括：集合、函数的概念、基本初等函数1（幂函数，指数函数，对数函数）、不等式。

专业必修知识：①财会、电子商务专业：计数原理、概率、统计、数列；②电子应用技术专业：向量（平面向量的计算、空间向量）、三角函数（两角和与差的三角函数、正弦型曲线及物理应用、解任意三角形）、复数（复数的计算、复数的三角形式与指数形式）等；③机械制造专业：平面解析几何、立体几何、平面向量、空间向量；④计算机专业：算法初步、常用逻辑用语、基本初等函数2（三角函数）、平面向量、复数等。⑤模具、数控及建筑专业：向量(平面向量、空间向量基础部分)、立体几何（直线与直线、直线与平面、平面与平面的简单性质介绍，简单几何体的性质、面积与体积计算）、三角函数（加法定理的应用、解任意三角形）、平面解析几何（建立方程和曲线的关系，会利用坐标法解决简单问题、圆锥曲线的方程、坐标轴的平移和旋转、极坐标）、微积分初步（极限的概念、导数及导数的应用）；⑥学前教育及旅游专业:计数原理、概率、统计、算法初步、常用逻辑用语、三角函数（两角和与差的三角函数、正弦型曲线及物理应用、解任意三角形）。

选修知识：除基础知识和专业必修知识外，其余内容都为各专业的选修内容。

基础知识的数学教学内容是中职数学的最基础的知识与内容，是不同专业、不同基础的学生都要学习与掌握的最基本内容（可考虑在第1学期内学习），可以使更多的学生学得会、用得上。专业必修知识的数学教学内容是在完成基础知识的数学学习内容的基础上，结合就业方向学生的专业特点而选学的数学内容（可考虑在第2，3学期内学习）。专业必修知识的数学强调与现实生活的联系，强调实用性，特别是与专业相关的应用。选修知识的数学教学内容，要结合实际情况进行教学。

2．２　注重专业知识的应用，整合数学课堂教学

职校的数学教学若能更主动地寻求与专业相关的数学

推荐访问:专业课程 浅析 数学教学 中职