浅析新课程理念下高中物理有效教学的实践发展

摘要：随着社会经济的发展，我国教育体系不断改革，在新的课程理念下，对高中物理提出了更高的要求，无论是从理论还是动手实践方面都很很大的挑战。如果提高高中生的物理成绩，在高考中取得优异的成绩，是我们亟待解决的问题。学校要充分培养学生主动学习的习惯，提高对物理学习的兴趣，促进学生全面发展。

关键词：新课程；高中物理；有效教学

物理学是人们对自然界中无生命的事物总结出某些规律，然后再对其他相似的物体进行研究。在现在的新课程下，物理对于大部分学生来讲，都比较头疼。有的初中物理的佼佼者，一到高中，物理就处于中等水平，严重打击了学生的自信心，遇到几次失败的考试，学生慢慢地会厌恶物理，从而放弃对物理的学习。在高考的巨大压力下，要想学习好高中物理，升入满意的大学，就必须制定出有效学习高中物理的方案，培养学生对高中物理的兴趣，提高动手实验能力，促进学生全面发展。

一、新课程下高中物理有效教学的实践意义

在新课程理念下，根据《普通高中物理课程标准》规定，在学生进行物理学习时，不仅仅要在理论上下功夫，动手实践上必须要到位，这就要求老师在教学方式上下制定合理有效的方案，贯彻因材施教的教学原则，改变学生被动学习的坏习惯，调动学生的积极性，使每一个学生都能全面发展。因此，研究新课程理念下对高中物理有效教学的实践有着重大的意义。

（1）全面提高学习的综合素质。处于花季年龄的高中生来讲，对物理抽象的学习，还仅仅满足于套公式、背概念这些简单的学习方法，要想提高学生的综合素质，就必须全面发展。在对于让很多学生都头疼的物理学习来说，只有适应这种难度，努力学习，接受挑战，让物理学习成为一件轻而易举的事情。这样不仅有利于思维创造力的发展，还可以促进政治素质，道德修养，知识水平的发展，主动的学习和探究，有利于更好的学习物理。

（2）有利于培养创新人才。在高中物理学习中，老师要注重发掘学生的潜能，促进学生个性和谐的发展。教育部在新课程要求，培养创新精神和实践能力是促进学生全面发展的重点。这就要求高中物理教学要改变学生主动学习，让学生在主动探究的时候，培养其善于提问、勤于动手的学习习惯。这样才有利于创新意识和创新能力的培养。

（3）有利于提高学习效率。学生学习物理困难，老师应该制定相对的方案，提高学习效率。提高学习教育质量和效率是21世纪教育的目标。老师应该因材施教，不仅对课本知识进行讲解，还应该让学生联系生活，根据生活中的物理现象，帮助学生更好的学习物理；培养学习动手实验能力，理论和实验相结合，更全面的提高学习效率和教育质量。

二、新课程高中物理有效教学的发展途径

高中新课程改革在很大程度上变革了我国教育领域的现状，高中物理的改革也打破了传统物理教学的现状。要想在新课标下，迅速改变教学方式，让高中物理教学课堂有条不紊的进行，就必须打破传统物理教学观念，加强师生关系的培养，充分发挥课堂上以学生为主体地位，培养学生的创造力与主动性，才能更好的发展新课程高中物理有效的教学。

（1）激发学生兴趣。兴趣是学生最好的老师。在新课程中表明，在学习中，一定要注重对学生兴趣的培养，才能在有效的指导下，高效学习。对于大部分学生头疼的物理来说，首先应该让学生产生对物理学习的兴趣，提高学生的积极性和主动性，才能挖掘学生潜能，锻炼思维能力，提高学习效率，达到事半功倍的效果。

物理来源于生活，在高中物理课堂教学中，老师可以让学生联系生活，比如，夏天从冰箱拿出饮料为什么会出“汗”？伸入水的筷子为什么会弯曲？为什么许多电冰箱的后背都涂成黑色等等问题。解决以上的问题，不仅有利于学生更好的学习物理，提高学习效率，还能让你的生活小知识更加全面，对我们的生活有很大的帮助。

在第一章《力学》中，可以让同学拿起书，擦黑板，走路，梳头等动作来感受摩擦力的存在，亲近生活，更好的激发学生学习物理的兴趣，而不是一味的面对繁杂的文字和各种冷漠的公式、符号和定理。组织学生分享生活中常见的物理现象，引发学生的思考，让学生能提出问题、解决问题、总结问题，促进学生全面发展。

（2）提高动手实践能力。物理学科是一门动手性特别强的学科，很多物理发现与理念都是基于大量的实验基础上的。许多中外的物理学家的发明，都是建立在上千次实验验证后的劳动成果，例如，英国伟大的物理学家牛顿在发现万有引力上，是经过成千上万的反复观察，反复实验，才得出了万有引力定律。因此我们在探究物理问题的过程中，要学习一定的物理基础知识，养好良好的思维习惯，能独立思考，勇于有根据地怀疑，结合理论知识，进行实验探究。老师必须引导学生有意识的初步理解和熟悉基本研究方法和表示方法，例如用什么仪器设备，测什么物理量，同时用什么物流符号表示等。

在条件允许下，老师要注意引导学生自主设计实验，用实验过程描述理论知识，刺激学生的思维能力，通过物理现象总结物体的本质。比如，在校运动会上得到了团体金牌，要判断这块奖牌是不是纯金的？根据这个问题，可以首先观察颜色，比较声音，但是这个不能很好的确定。所以必须根据实验来判断，有的同学提出利用密度的概念对其分析，同学们分组实验，测出物体的质量与体积，根据公式密度=质量/体积，ρ=m/V得到数值，然后再和金的密度相比，看是否属于纯金的。通过学生亲自动手实验，不仅可以提高学生的兴趣，还充分的提高了动手能力，有利于高中物理的有效学习。

（3）以学生为主体。新课程强调学习要以学生为主体。老师本着“以人为本”的原则，一切教学活动最终要落实到学生的学习上。老师的教学必须要尊重学生的兴趣，符合学生的认知水平，主要学生的学习发展过程，关心学习的情感生活，使学生从内心真正的接受新知识，使知识更容易掌握。还应该加强师生和生生之间的互动，让学生成为课堂的主人，这样才能更好的学习物理，才能轻松简单从容的面对物理考试。

三、结束语

新课程已经在我国全面推广，高中物理有效教学一定要运用新课标的概念，突出学生的主体位置，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的思维能力，提高学习主动性和积极性，全面发展。

参考文献：

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