浅析提高技校生学习物理的兴趣

【摘　要】物理学知识具有很强的理论性，为使技工院校的学生提高学习物理的兴趣。教师应该从学生的实际能力出发，根据不同专业的教学要求，进行分层教育。在教学方法上，通过创设问题情景，采用不同的教学手段，结合相关的专业技术知识培养学生分析问题的能力，从而为专业学习打下坚实的基础。

【关键词】技工院校；物理知识；教学方法；培养

技工教育是职业教育体系的重要组成部分，与经济社会发展联系最直接、最密切，是国民经济和社会发展的重要基础。近年来，随着经济的转轨和社会的转型，片面的强调实训教学已不能满足技工院校学生适应社会的需求。然而，作为工程应用的基础课程物理课一直是技工院校学生学习的薄弱环节。因此，提高技工院校学生学习物理的兴趣，为他们的专业理论课程打下坚实的基础显得尤为重要。

一、明确教学目标、确定教学内容

技工教育的目标是“培养新型的技能型人才”。因此技工院校的物理课程要有的放矢，且难度不易过深、广度不易过大；其次，不同专业对物理课程的侧重点并不一样，要求的深度也不仅相同。例如，机械专业所侧重的是经典力学部分，而电气专业侧重的是电磁学部分，因此应根究专业的需求确定教学目标、划分教学内容。

二、分层次进行教学

一般而言，就读技工院校的毕业生其理论基础都较差，且开放式的办学是的社会青年就读技工院校的比例增加。针对此种情况，教师不可能要求每个学生都能掌握好每一节课的教学内容，也不可能花费时间从初中的物理知识讲起。所以，对于基础相对较差的学生，只需注意培养他们对实物过程的分析能力，且能够求解简单的一维力学问题。对于基础较好的学生，教师可培养其对系统整体的分析能力以及定量计算的能力。例如：在讲授功能定理时，笔者只需基础薄弱的同学明白动能定理的表达式，明白动能的改变量等于外力做的功；而对于基础较好的学生，则要求他们能够求解动能定理与动量定理的综合问题，并计算结果。在教学过程中，因学生的实际水平为依据对其进行要求，使每次课学生都能有所提高、有所收获。

三、创设物理问题情景，采用各种不同的教学方法，激发求知欲，提高学生对物理现象的想象力

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，意识地创设情景，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情景之中，容易激发学生学习的兴趣。例如：在探讨动量定理问题的时候，教师可以先让一支粉笔从不同的高度落地；然后再在某一高度，先让粉笔直接落地，在地面上铺垫海绵，重复一次上述动作。同样在分析空气阻力对物体运动速度的影响时，教师可先向学生提出问题：一块砖头从十米高空落下，人们望而生畏，但雨滴从几万米的高空落下，人们却不以为然。这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定的困难。在教学过程中，教师要通过合理的创设情景，采用不同的教学方法，不仅能起到组织教学的作用，而且能使明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

四、重视演示实验和学生实验教学，发展学生的直觉思维能力

所谓直觉思维是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案做出判断、猜想、设想、或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感、预言”等。理学家认为，它是创造性思维活跃的一种表现，是发明创造的先导。在创造发明过程中具有重要的地位，物理学中的很多定律是通过直觉思维获得的。加强实验教学，使学生建立直观的思维形象，有利于接受知识和直觉思维能力的培养。首先要重视演示实验，因为演示实验能使学生对新知识有感性、直观的认识。例如在讲授动量守恒定理时，教师可以就地取材的使用两个台球，分别使他们发生正碰与斜碰，在做一定的假设之后，测量两台球运动中的位移从而得出动量定理。其次，要充分重视学生实验，能做的实验要坚决做，通过学生亲手做实验，在动手能力提高的同时，也激发了学生的求知欲，增强了学习物理的浓厚兴趣，为直觉思维能力的提高创造了有利条件。另外，在教学中还可利用计算机技术，对一些无法或不便于演示的实验设计了一些模拟演示课件，通过模拟演示，在一定程度上更好地为学生提供了直观的感性认识，从而也更好地发展了学生的直观思维能力。

五、采用一体化教学、促使学生认真学习物理知识

根据技工院校的培养方案，理论教学应该具有很强的针对性，应更好的为其专业教学服务。然而现在基础理论课在很大程度上与理论教学相脱离。因此，在教学过程中，教师应对相关的专业知识与实训课程有所了解，在讲授物理课时，从学生经常操作的实物入手，引发学生思考自己动手操作的仪器其力学原理与运动原理是什么，从而提高学生学习的兴趣。例如：在讲授刚体的定轴转动时，以曲柄连杆机构作为情景，结合圆周运动的相关知识，从而让学生通过问题加深对刚体定轴转动的理解。又如，在螺旋运动的教学过程中，笔者引入机械专业学生实习中的螺纹制作情景引入，提高學生的探知欲望，然后采用任务驱动法让学生自己得到答案。一般而言，技校生很不喜欢基础理论课教学，因此借鉴其专业课的知识，利用物理学的相关原理进行解答，能够很好的提高学生对物理课程重要性的认识。

改变技工院校学生对物理学的看法，提高他们物理学的学习兴趣是一个长期的过程。教师应该利用身边的设备资源等，重视演示实验和学生实验教学，通过创设问题情景，采用不同的教学手段，结合相关专业的理论技术知识，培养学生的创造性思维能力，为造成他们成为新型技术性人才打下坚实的基础。

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