试论如何在小学科学课堂进行信息化渗透

摘 要 小学科学课堂为了促使今后的教育成绩更好提升，需要在信息化教育方面开展有效的渗透，丰富小学科学课堂体系，促使小学生的综合素质得到良好的提升。文章针对小学科学课堂进行信息化渗透展开讨论，并提出合理化建议。

关键词 小学;科学;课堂;信息化;渗透

我国虽然是一个发展中国家，但是在教育事业的重视程度上，正表现为大幅度提升的特点，很多方面的教育工作进行，都希望运用全新的手段来开展，由此不仅可以在教育的可靠性、可行性方面获得良好的巩固效果，更加能够促使教育内容不断丰富，为将来教育的部署和安排，提供较为充足的依据和指导。相对而言，小学科学课堂进行信息化渗透，已经成为必要性的组成部分，针对小学生的成长可以获得更多的保障。

1 小学科学课堂的现状及问题

第一，小学科学课堂的教育内容并不丰富，很多知识的讲解方法，并没有办法对小学生产生较多的吸引力，而且在教学的效率上、质量上，难以让小学生获得足够的进步，不能满足家长的期盼，对于信息化教育指标的实施，也无法产生良好的推动作用。此种情况下，小学科学课堂成为一种摆设，无法对国家的教育事业进步做出较为卓越的贡献。第二，小学科学课堂的信息化渗透，并没有获得教师的高度关注，很大程度上继续按照老旧的经验教育来实施，这种现象的发生，容易导致教育工作的实践出现较大的偏差和不足，最终产生的一些损失是较为突出的[1]。

2 小学科学课堂的信息化渗透对策

（1）加强生活当中的科技教育。我们可以讲解“瓦特发明蒸汽机”的故事，而瓦特之所以能够将人类带入“蒸汽时代”，使得英国率先完成工业革命，就是源自于对生活中一个不起眼的现象—烧开水的水壶盖被蒸汽顶起来所产生的探索的欲望，最终通过一系列的科学实验，将多次改良之后的蒸汽機应用到了工厂、轮船、火车等方面，使得生产力极度提升。在讲解的过程中，可以对当代的先进烧水壶进行列举分析，让学生观察到触控电板的应用、自动断电的功能等等，从而在信息化地融入过程中，引发学生的观察力和想象力，为信息化的有效渗透，提供了较多的保障。

（2）完善师生沟通。首先，小学科学课堂的初期阶段，应尽量引导学生来发言和阐述，这样不仅可以对小学生的内心想法深入掌握，同时可以促使教师的干预和指导，获得较多的针对性内容，真正意义上达到求同存异的效果，为小学生的个人能力提升、教师的素质巩固，奠定较多的基础。其次，在师生沟通过程中，可以开展不同的话题讨论，尤其是时事热点或者是新闻报道，抑或者是小学生世界的一些内容，这些都可以作为话题来融入科学进行分析，从而确保师生沟通的效率和质量提升。例如，对于“小天才电话手表”的讨论，能够从学生的角度来出发，促使学生感受到信息化的进步和带来的各种影响，为课堂的探讨深度良好的提升。

（3）提高评价水平。首先，教师对于小学生的评价，应尽量的趋向于鼓励式的评价，这样不仅可以让小学生认识到自身的优势，而且能够在下一个阶段的学习和进步过程中，对于自身能力做出良好的发挥和进步，在学习的成绩上能够获得更好的巩固效果。其次，可适当邀请小学生来评价教师，促使师生的角色开展良好的交换。这样操作的好处在于，让小学生懂得站在别人的角度上来思考问题，对于信息化知识的理解，以及自身素质的提升，包括言语和行为的改进，都能够产生较好的效果。第三，评价工作的落实还要邀请家长进行参与，这样才能在信息化渗透的体系上，达到完善的效果，从而确保小学科学课堂的成绩更好巩固[2]。

（4）加强活动组织。就小学科学课堂中信息化渗透本身而言，想要在日后的教育成绩上更好提升，必须坚持从长远的角度来完成。考虑到小学生自身的特点较为显著，因此建议在活动的组织力度上适度提升。例如，小学科学课堂中信息化渗透的过程中，可以开展“科学小知识”的竞赛比拼，促使小学生能够自己来组队进行学习和积累，给予小学生一定的准备时间，由此能够激发他们学习和积累的主动性，在知识的掌握，以及信息化的渗透过程中，都可以按照“顺势而为”的理念来完成，整体上不会造成新的挑战，对于小学科学课堂中信息化渗透的体系健全，提供了较多的帮助。

（5）加强信息化讲解。从小学科学课堂中信息化渗透的角度来分析，信息化讲解也是非常重要的方法和手段。例如，多媒体技术的应用、3D立体技术的应用，都可以促使课堂知识变得更加丰富，而且能够对小学生产生较高的震撼力，在内心的感悟程度上良好的提升，促使小学生在信息化的掌握和学习层面上，不断的获得更高的目标。值得注意的是，信息化讲解过程中，需要最大限度地减少强制性思想，要激发小学生的想象力和创造力，为小学生的素质提升，奠定坚实的基础。

3 小学科学课堂中信息化渗透的趋势

首先，高度尊重小学生的主体地位，激发小学生的主观能动性。信息化渗透并不是短期教育工作，而是要伴随小学生的成长，伴随小学科学课堂的内容改善，来进行长期渗透，这样才能帮助小学生获得更好提升。所以，信息化渗透的每一个步骤和方法，都要做出长期的保障，这样才能对教育的部署和实施，提供更多的参考和指导。其次，信息化渗透过程中，一定要充分关注小学生的言语和行为变化，针对小学生的心理状态做出正确的判定，这样教育的好处在于，能够减少思维强加的现象，促使小学生在未来的学习和进步过程中，得到更多的正确帮助[3]。

4 结束语

我国在小学科学课堂方面保持高度的关注，信息化渗透的内容实施，也在不断选用合理化的模式来进行，整体上取得的成绩是比较值得肯定的。日后，应继续在小学科学课堂方面开展深入研究，不断加强信息化渗透方法和手段，争取按照正确的模式来实施，帮助小学生的品德素养获得更好的改进。值得注意的是，信息化渗透的方法和手段需要做出阶段性的改进，对于先进教育理念积极的借鉴和吸收。

参考文献

[1] 屠国平.将信息技术与小学科学学科进行整合提高教学的实效性[J].科学大众（科学教育），2018（06）：84.

[2] 宗红芬.小学科学实验室开放性信息化管理模式探究[J].科学大众（科学教育），2017（10）：54.

[3] 魏益萍.信息化教学在小学科学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（06）：119.

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