浅谈初中数学教学的美育渗透

数学是研究客观世界数量关系和空间形式的一门科学。新课程突出了“以学生发展为本”的素质教育理念，要求教师课堂教学要充分发挥学生的主体作用，引导他们由被动接受变为自主探求。

在初中数学教学过程中，许多数学教师都很重视基础知识和基本技能的传授与训练，而学生也少不了在加减乘除中跌爬滚打，以致使相当一批学生因感到数学抽象枯燥，而失去学习数学的兴趣和信心。实际上，数学也是一门优美的学科，用心地寻找数学美，把一个真实的、美丽的数学世界还给学生是教师的义务，也是教师的责任。

数学美是蕴藏于它所特有的抽象概念、公式符号、命题模型、结构系统、推理论证、思维方法等之中的简单、和谐、严谨、奇异的形式，数学中美的因素是多方面的、具体的、意义深刻的。在数学教学中，教师必须要善于发现它、正确地利用它。

例如，在讲解正六边形时，如果教师带着一个蜂房走向课堂，同学们就会在为蜂房内部的和谐结构惊叹的前提下，顺理成章地走进对正六边形的探讨学习。教师把生活中的数学美展现给学生，这样的情景导入，可以激发学生学习的兴趣和热情，使他们在欣赏美的过程中，去追求美、研究美。那么，如何在教学中渗透数学美呢？

一、带学生到大自然中，到生活中去寻找数学美

如校园上空飘扬的国旗上的五角星及其排列，体现着数学的结构之美；建筑工地上的铅锤线、三角架、房屋的结构等，都体现着数学的应用之美；海王星、冥王星的发现与定位、无人驾驶飞船的准确航行，都让人惊叹数学的伟大。体验了数学在生活中的应用之美，同学们就会自然产生学习数学的冲动。

二、把数学美融贯在教学中

如学习公式a+b=b+a时，教师可把这些公式的美观、对称、和谐介绍给学生，让学生在美的体验中加深对知识的理解、记忆和运用。

三、让学生在动手实践中亲自体验发现数学美的过程

如在讲解三角形的三条重要线段时，要让学生自己动手画一画、看一看、想一想，细心的同学一定能发现这三条线段都能相交于一点的美丽而巧妙的事实。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过自己的努力发现的数学美，学生一定会牢牢记住的。

四、要用心去感知发掘其内在美、实质美

如一元二次方程的求根公式x=（其中a≠0,b2-4ac≥0），表面上看并不太美观，但它为求根计算带来了方便，体现了数学的简洁美、方法美、普适美。如果学生再认真地研究一下，学生就会发现它更具有令人折服的“内在美”：“±”表明它有两个根；“a≠0，△=b2-4ac”会显示根的数目及方程的性质。

总之，作为一名初中数学教师，要让学生学好数学，就应该努力开发学生在数学领域里的审美情趣，时刻注意给学生创设主动参与的机会，充分体现学生的主体地位，努力发挥学生的主观能动作用，促使他们产生学习数学的浓厚兴趣，激发求知欲，加深知识理解，培养思维能力，这样才能从根本上克服数学枯燥、难学的心理，并且让学生在轻松愉快的过程中取得理想的成绩。

（唐河县苍台镇第二初级中学）

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