中职物理渗透德育教育初探

摘要：针对新形势下中职学生的实际，结合中职物理教材的功能定位和教材特色，对中职物理渗透德育教育进行初步探讨，认为应充分发挥中职物理的德育优势，激发中职学生的学习兴趣、培养爱国精神、提高科学素养和突出服务意识。

关键词：渗透德育；激发兴趣提高素养；突出服务

《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》指出坚持育人为本，把德育工作放在首位。……把思想道德教育融入学生专业学习的各个学科，……。中职物理作为中等职业学校学生选修的一门公共基础课，对于培养学生的爱国主义、辩证唯物主义、研究问题的科学思维方法、科学素养等方面具有独特的优势。因此，中职物理教师在教学实践中要不断挖掘教材中的德育因素，并渗透到各个环节中，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养学生爱岗敬业的优良品质，不断提高中职学生的思想道德水平。笔者对中职物理渗透德育教育进行初步探讨，认为：

一、发挥中职物理教材特色，渗透德育，激发学习兴趣

大多数中职学生经历过中考失败的阵痛，带着某种遗憾与失落走进中职学校。他们的学习基础普遍较差、行为习惯不良和缺乏学习兴趣，但他们往往有较强的动手操作能力。因此，我们必须正视中职学生的这种情况，发挥他们的优势、调动他们的积极性和激发他们的兴趣。只有让他们对中职物理感兴趣了，他们才能在物理课堂中“坐得下”、“听得进”和“学得会”，才能谈提高他们的科学素养和服务意识。

1.加强实验教学，激发学习兴趣

中职学生具有强烈的“好奇心”、“好胜心”和“好动手”等特点，我们可以利用物理实验的生动性、趣味性，满足他们的好奇心；通过物理实验的可操作性、直观性，满足他们的好胜心； 通过分组实验由他们自己动手操作，满足他们好动手的欲望。同时，以趣味的物理实验引入，设置悬念，激发学生的求知欲；改进演示实验，使物理现象更直观、更生动；增加分组实验，发挥他们的动手能力。因此，物理教师要充分重视实验教学，尽可能地发挥实验在物理学习中的作用，尽量运用实验手段帮助学生形成概念、掌握知识和发展智力，这将有利于激发和培养学生学习物理的兴趣。

2.利用物理学家艰苦奋斗的事迹，激励学生勤奋好学

物理教材中有很多物理学家的事迹、轶事，他们那种实事求是的态度、百折不挠的坚强意志、刻苦钻研和探索的精神、只讲奉献不图索取的美德等等。物理课堂渗透这些事迹，让学生在潜移默化中接受这种思想教育，养成勤学善思和积极上进的品质。

二、利用我国在物理学上的成就进行爱国主义教育

教学中适时地穿插一些我国在古代物理学发展史上的贡献和在近现代物理学科领域所取得的杰出成就，有利于激发学生的民族自豪感、自信心和爱国热情。

1.利用我国在古代物理学上的杰出贡献，激发民族自豪感

我国古代在物理学方面对世界的杰出贡献，如《墨经》、《考工记》、《梦溪笔谈》等有关科学技术的论述，都在当时的世界处于遥遥领先地位。适当穿插这些内容，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能让学生了解祖国灿烂的文化，树立民族自信心和自豪感。如学习磁现象时，介绍我国早在战国时期就已经发现了磁体的磁极，对世界文明作出重大贡献的指南针，正是利用磁体的磁极制成的。

2.利用我国在近现代科技成就，激发民族自信心

新中国成立以来，我国在科学技术方面取得了史无前例的成就。结合教材介绍我国在物理学领域取得的丰硕成果，增强学生热爱祖国的崇高感情。如原子弹、氢弹的成功引爆，长征系列运载火箭的成功发射，返回式卫星、载人飞船的顺利回收、探月计划、超导技术的成功开发和利用等等。《电磁感应》中介绍三峡水电站情况：发电量相当于六个半葛洲坝和十个大亚湾核电站，每年为全国人均提供70Kwh的电能。电站单机容量、总装机容量、年发电量都堪称世界第一。

3、利用留学归国科学家的爱国事迹，激发爱国热情

根据教学内容适时介绍归国学者的爱国事迹，如《核能及应用》中介绍我国著名物理学家“中国的导弹之父”钱学森学成归来报效祖国，钱三强和何泽慧夫妇毅然放弃国外优厚待遇和工作条件，返到祖国，为祖国核工业的发展做出了巨大的贡献。这些能激发学生的爱国热情，让他们感受到巨大的精神力量，使他们更加认真学习，掌握好技能，坚定投身到社会主义现代化建设的志向。

三、重视物理思想和方法教育，培养科学素养，提高适应能力

物理学在其漫长的发展过程中，形成了一系列研究问题的科学思想和科学方法，这些思想和方法是物理学的灵魂，对培养中职学生的科学素养极其重要。在教学过程中渗透物理学的思想和方法教育，有利于培养学生研究问题的科学思想、科学方法、科学态度和形成健康的人格。

1.结合教材渗透德育，培养科学思想，形成科学的世界观，提高辨别能力

作为许多科学研究的基础学科的物理学，不仅揭示了客观世界的规律，还在其发展的过程中，形成了一整套独特而卓有成效的思想方法和思维方式，如理想模型、等效与替换、假设与猜想、归纳与演绎、分析与综合、控制变量等思想和方法。大量的事实表明，物理思想和方法不仅对物理学本身有价值，而且对人的发展起着极其重要的作用。因此，中职物理教师要充分发挥中职物理教材的这种优势，降低难度，突出物理学的思想和方法的教学，通过学生经历物理概念的建立和物理规律的探究过程，让学生掌握物理学的研究方法和学习方式。这些思想和方法不会随着时间的推移和使用频率的降低而淡忘，而会在不断的学习应用中继续强化和升华，在将来的学习、就业和创业中发挥重大作用。同时，通过运用这些思想和方法来分析、解决生活中的问题，就能对生活中的一些现象的本质有个更准确地认识和理解，养成不凭直觉判断问题，避免迷信和盲从，能正确判断信息的真伪，提高思辩能力。

2.加强实验教学和实践训练，培养实事求是的科学态度

物理是一门以观察和实验为基础的学科。物理实验为学生创造一个主动获取知识和发展能力的环境，是训练技能的重要场所。同时，新的中职物理教材还开设“做一做”和“实践活动”等栏目来强化实践。它们既能调动学生的学习积极性，又能培养他们的观察、分析和动手实践能力，更是渗透爱护公物、科学态度和科学方法教育的好时机。

物理实验器材中有的是易碎品如温度计、量筒，有的是精密仪器如天平、电表，需要同学们像爱护自己的眼睛一样爱护仪器，并按规程操作，促使他们养成爱护公物的习惯。不小心损坏了仪器，要敢于承认，做一个勇于承担责任的人。实验中既要认真仔细，又要如实记录，科学分析处理，来不得半点虚假。让学生意识到错误的测量会导致一次实验的失败，误差过大可能导致重大的经济损失。通过实验中认真细致地观察、思考、分析和处理，便能掌握实验的基础知识和基本方法，从中培养他们的实验技能和动手操作能力。通过“做中学、做中教”既能激发学生的学习兴趣和求知欲望，又能培养实事求是的科学态度、严谨细致的工作作风和坚忍不拔的意识品质，有利于学生形成正确的观点、优秀的道德品质和良好的环境意识。

实验探究中还涉及到许多科学思想和方法，如控制变量法，理想模型法，多次测量取平均值减小偶然误差法、图像法等。同时，同学之间的相互配合，器材的整理，用料的处理等，能培养学生团结协作的精神、环保整洁美观意识。

3.结合物理学家事迹，培养健康的人格

教师的职责不仅在于教书，更在于育人。培养怎样的人，关系到祖国的未来和国家的前途。我们每一位教师都要经常引导和帮助学生，特别是中职学生，他们经历过中考失败的“阵痛”，更需要教师的指引和疏导，帮助他们树立正确的人生观、世界观。中职物理教材中有很多物理学家的生平轶事、治学经验、成才道路和价值观念等，都是我们进行思想教育的重要题材，及时渗透到物理教学当中，让我们的学生在接受科学知识的同时，也受到做人的教育。

（1）培养坚强的毅力

如《匀变速直线运动》的自由落体运动中，穿插伽利略不盲从书本，不屈从权威，敢于坚持真理，勇于抵制宗教强权的故事，教育和引导学生养成热爱科学、坚持真理的优秀品质，重视观察和实验，坚持实践第一的科学思想，增强鉴别伪科学，抵制伪科学的敏感性和自觉性。又如《电磁感应现象》中穿插法拉第如何经历艰苦、贫困，百折不挠，自学成才，勇攀科学高峰的事迹，激发学生勇于进取，坚忍不拔，锲而不舍的奋斗精神。培养学生热爱科学，求真务实，勇于探索的创新意识。

（2）培养顽强的抗挫能力

结合教材进行适当的“挫折教育”，让学生明白“不经历风雨，怎么见彩虹”，要获得成功，必须通过努力，勤奋进取。如《能量的转化和守恒》中介绍物理学家焦耳自学成才，在极其困难的条件下，经过三十多年的努力，做了400多次实验，无可辩驳地证明能量守恒定律；《电磁感应》中介绍法拉第经历10多年艰苦的研究和探索，发现电磁感应现象及其规律；《核能及应用》中介绍居里夫妇历尽辛苦，采用原始的手工加温法，经历四年奋斗才从8吨沥青矿渣中分离结晶出0.1克纯镭，为人类发现了镭。让学生体会科学探究的艰辛，认识到“任何一次科学上的重大突破无不经历无数次的失败”，从中提高中职学生的抗挫能力。

四、突出职教特点，培养爱岗敬业精神，提高服务意识

新的中职物理教学大纲指出：物理课程为学生相关专业课程学习与综合职业能力培养服务；为学生职业生涯发展和终身学习服务；为学生学习现代科学技术，从事社会主义建设工作打下必要的基础。在物理教学中应突出中职物理的服务定位，培养学生的服务意识，提高综合职业能力。

1.联系生活生产实际，培养服务意识

利用物理与科学技术发展、社会进步以及人们日常生活密切关系，进行德育教育。如学习摩擦力时，磁悬浮列车引入是为了减小磨擦，跑道采用塑胶是为了增大磨擦，也可让学生举出与摩擦有关的现象；学习电学时，将无线电通信、手机的应用，日常生活中供电线路的组成，晚上灯亮度的变化等联系起来。经常将所学物理知识运用到日常生活、生产实际中，让学生认识到学习物理知识有用，能为生活、生产服务，培养他们的服务意识。

2.紧密联系专业，提高服务能力

中职物理是相关专业后续课程学习和技能训练的重要基础，它应服务于相关专业课程、职业能力和职业生涯。物理教师应不拘泥于物理课程本身，结合中职学生及其所学专业的实际需要，突出以服务为宗旨、以就业为导向来处理物理教材，紧扣专业，优化教学内容，以实用为本，够用为度，紧密联系生活、生产实际和相关专业的岗位需求，进行适当精简或扩充教学内容，加强实验和实践教学，突出“做中学、做中教”，实现物理的实用性和有效性，培养学生运用物理知识分析、解决生活和生产实际问题的能力，提高服务水平。

此外，中职物理知识包含很多辨证唯物主义思想的内容，如世界是物质的观点、对立统一、量变到质变、否定之否定等等，教学中也应适时加以渗透。

总之，中职物理教师应根据新时期的学生实际和专业需求，发挥中职物理的德育优势，积极探索新形势下中职物理渗透德育教育的新途径和新方法，并及时渗透到教学的各个环节中，加强实验和实践教学，让学生在“做中学、做中教”中逐步形成“诚信、敬业”的职业道德；树立科学的世界观、人生观和价值观；养成“爱岗、敬业”的优良品质；形成“团结协作”的团队精神；从中提高学生的职业道德、科学素养和服务意识，进而提高中职学生的整体思想道德水平。

参考文献：

[1]胡炳元，詹必文.物理（通用类）[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]詹旋堤.新课改背景下的中职物理学应突出三性[J].物理通报，2010（4）.

[3]黄萍，罗炎华.中职物理教学实践中渗透德育教育[J].新课程（教师版），2010（7）.

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