在物理实验教学中巧用电教技术

摘 要：物理学是一门以实验为基础的学科。观察和实验是物理学研究的基本方法，同时，实验也是检验物理理论真理性的唯一标准。实践证明，在现代教育技术不断普及的今天，教师应该选择合适的电化教学设备，为物理的实验教学提供更大的帮助和支持。教师应该积极探索辅助教学与实际实验教学的关系，找出多媒体信息技术在物理实验教学中应用的策略。

关键词：现代多媒体技术；物理实验教学；多媒体播放；动画

物理学是一门以实验为基础的学科。观察和实验是物理学研究的基本方法，同时，实验也是检验物理理论真理性的唯一标准。物理实验是物理教学的重要手段之一，然而由于受一些客观条件及实验仪器本身因素的限制，很多实验的效果并不是很理想。如果利用现代多媒体技术辅助物理实验教学，就能够将那些难以操作的效果不明显的实验展示给学生，让学生看到想看和看不到的现象，激发学生兴趣，提高课堂效率。

一、利用成功录像，让学生观察到不容易观察的实验现象

很多演示实验在实际操作过程中很难一次成功，对于这样的实验，我们可能需要多次反复实验，才能得到我们需要的理想结果。但是，有些实验我们可能只需要它的结果，对于这样的实验，如果教师把大量的时间都放在一次次不成功的实验过程当中，对于宝贵的课堂45分钟是极不可取的。这就要求教师在课前做好准备，把实验过程录制下来，再把成功的部分利用软件技术把它剪切下来，在上课时利用多媒体播放，这样学生也观看到了实验的结果，也节约了宝贵的课堂45分钟。

二、合理利用多媒体和实物投影，提高演示实验的可视度

在物理课堂教学中我们往往需要做一些演示实验，给学生提供观察的对象，要求学生有目的地进行观察，然而有一些演示实验因为是其可见度不高，或受环境条件的限制，观察仅是前排学生的专利，而后排学生只能看看热闹，学不到有效的知识。但我们利用电教多媒体手段就可以把这个难题解决，从而提高每位学生对物理的学习热情。例如，我们在探究动摩擦因数这个演示实验时，需要对弹簧秤读数的变化进行比较，这就要求每个学生都能观察到弹簧秤的读数，可由于整个实验都是在水平面上完成的，这种传统的教学不可能实现每位学生都能同时进行读数。利用电教媒体，我们可以在投影仪下操作整个实验过程，投影仪将整个实物实验过程投射到屏幕上并放大，这样就有利于每位学生对实验的结果进行观察。如果学校条件较差，没有投影仪，我们也可以利用摄像头捕捉实验过程，在电脑中下载一个摄像头视频转换器也可以达到相同的效果。

三、利用动画软件，把不可以做的实验展现给学生

有些实验要达到预期结果有很多的条件和限制，对于这样的实验可能现实并不能完成，利用现代多媒体技术我们就可以很好地完成它。例如，伽利略的斜面实验，要使小球达到释放点相同的高度必须使整个斜面都是光滑的，可这个条件实际是不存在的，绝对的光滑是一种理想化的情况，对于这样的理想实验，传统的教学方式无法实现，但现在我们可以利用Flash软件，将这个实验过程制作成动画的形式播放给学生观察，这样学生对这个实验就有了一个直观的认识。

实践证明，在现代教育技术不断普及的今天，我们应该选择合适的电化教学设备，为物理的实验教学提供更大的帮助和支持。我们应该积极探索辅助教学与实际实验教学的关系，找出多媒体信息技术在物理实验教学中应用的策略。当然，多媒体技术也不是万能的，我们教师也不能过多地依赖它，我们只能利用它进行辅助教学，不能喧宾夺主。

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