剪纸在课堂的利用与实践

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0391-01

我参观了吐鲁番博物馆，看到了我国现存最早的北朝时期的剪纸作品，在新疆吐鲁番阿斯塔那地区的古墓葬中，先后出土了五幅剪纸。其中有八角形团花、忍冬纹团花、菊花形团花三幅，为四面均齐的几何形花纹，层次交错，变化繁复，颇有韵律感。另两幅更为复杂，在几何形的内圈之外分别剪出一圈对马和对猴。将动物巧妙地组合在圆形的画面中，给人一种清新活泼之感。特别是对猴，剪切了16只猴子，分成8对围成一圈，8对猴子每一对相背而立，又回过头来相对而视，好象在树林中玩耍、嬉戏，极富生活情趣。同时也使人感到早在1500年前我国的剪纸艺术有如此高的水平，令人感叹！作为美术教师的我，萌动了把剪纸应用于美术教学之中的想法。

回家后，我查阅了大量资料，了解到民间剪纸是劳动人民创造的。它反映了劳动人民的思想情感、理想和愿望。特别是农民农村妇女凭着一把剪刀和一把刻刀信手剪切除栩栩如生的花卉、人物图案。创作的题材都是他们熟悉的劳动生活，如鸡、鸭、鹅、鱼、牛、猪；梅花、孔雀、牡丹；凤虎狮等。因而，"六畜兴旺"、"喜鹊闹梅"等剪纸表达了劳动人民的思想情感。"鸳鸯戏水"等剪纸象征纯洁真挚的爱情。"五谷丰登""人寿年丰"等剪纸表达了劳动人民追求美好幸福生活的愿望。在这些题材上不仅包含了劳动人民纯真、朴实的思想感情，而且生動地体现了他们健康的审美趣味。作为美术教师的我，产生了把剪纸应用于美术教学之中陶冶学生情操，培养他们健康的审美情趣的思路。

我就兴高采烈地在美术教研组发表我的思路，大家很感兴趣，都说我愿加盟。一会打开电脑查阅到了：

剪纸最常见的形式：单色剪纸、套色剪纸、染色剪纸、分色剪纸填色剪纸、折叠剪纸；

剪纸常见的基本语汇：锯齿纹、月牙纹、旋涡纹、波浪纹等；

剪纸最常见的方法：1.起稿——首先是选题材，其次构思、构图。在形象上要删繁就简，适当夸张、变形，进行概括地表现，布局要丰满，注意形象间的相互连接，空间大小的分布及疏密关系，使作品富有装饰性，寓意性；2.剪切——定好画稿，就要根据内容要求选择色纸，确定剪纸的形式，剪切的顺序是先中间后外围，先细部后外部；3.整理粘贴。

剪纸的造型：主要靠作者丰富的想象力和高度的概括力，抓住现实生活中最动人的、最能表达内容的形象进行造型。在创作上强调主观感受，追求想象与美相熔铸的"心象"，不重形似，重神韵寓意。把人的全部感情通过神奇的双手灌注于剪纸作品之中。剪纸作品不受画论的约束，不受透视规律的限制，不求形象的准确逼真，按自己理解的形态完成艺术表现。

剪纸的发展：随着群众文化事业的不断发展，剪纸合着时代的节拍，正在迅速发展，一是得益于优厚的传统，二是得益于剪纸自身的传播。它将随着经济文化的发展而发展，剪纸在中国乃至世界有广阔的发展天地。

这些知识太有用了，对培养学生眼、手、脑要共同协作有极大的好处，作为美术教师的我们，共同产生了把剪纸作为艺术教育的重要部分的思路。

大家立即对照美术新课程目标，从中了解到剪纸教学是美术教学的一个有机组成部分，作为美术教育工作者不可忽视。因为它是一种民间艺术，对开阔学生的眼界，增强爱国热情，继承、发展、弘扬民族文化艺术，促进智力发展和加强美育教育都是很必要的。

全组人员又进一步热烈讨论，决定在全校中开展剪纸艺术教育活动。首先制定出活动的方案，人员进行分工，我负责剪纸理论讲座，邓洁负责剪纸艺术欣赏，刘雪梅负责剪纸技术指导，沈定旭负责剪纸进入课堂，学校成立剪纸兴趣小组，立即开展活动。

近来，已经收到了很好的效果。在每月的黑板报中展示了学生的剪纸作品，每月的主题绘画展览在学校橱窗中已展出剪纸作品近200幅，在美术课堂中贯穿剪纸艺术教育实践活动，14幅剪纸作品在少年宫展出并获奖，在全体教师中举办剪纸艺术欣赏专题讲座，开展教师剪纸培训，出现了全校师生人人出剪纸作品，用剪刀剪出了缤纷的世界。邀请重庆美术家协会徐亮专家，重庆教育科学院姚渝永专家指导，为学校剪纸这一传统文化在校园生根、开花、结果指明了方向。成功举办了江北区渝北区校园传统文化研究讨论会，扩大了学校知名度。

我们相信剪纸这一传统文化定会在校园生根、开花、结果。

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