高一物理教学的特点与方法

摘要：怎样才能做好高初中物理教学的衔接，激发学生学习物理学科的兴趣，幫助学生尽快抓住高中物理学习的特点和方法，提高学习效率，是每一位高一物理教师的首要任务。

关键词：激发兴趣；教学特点方法；学习效率

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0289-02

刚进入高中的同学普遍反映物理难学，主要难在初中与高中衔接中出现的高层次。同学们不能很快的适应过来，特别是对物理基础较差和学习方法不妥的同学来说，这种高层次会使他们容易失去学物理的兴趣，打击学习信心，甚至放弃学习物理学科。那么怎样才能做好高初中物理学习的衔接，激发学生学习的兴趣，帮助学生尽快抓住物理学习的特点和方法，提高学习效率？本文从以下几方面进行分析研究。

1.教学生活化，激发学习兴趣

兴趣是人的一种重要学习动力。对于高中阶段物理学科教育教学，兴趣培养格外重要。刚进入高中学习物理学科，感到课节知识多，教材叙述方式理论性强，模型抽象，难以想象。这对学生的思维能力和分析能力都有了很高的要求。但是物理学科具有较强的生活性和实验性，这是激发学生学习兴趣的有力武器。教学生活化就是将教学植根于现实生活，通过与物理知识有关的生活实例来开展教学，引导学生在课堂教学中重置生活化场景，运用所学物理知识解决遇到的问题。教学生活化有利于将抽象的物理知识变得具体生动，增强知识的生活实用性，培养学生的创造性思维。这种教学方式会使学生产生很多疑问和兴趣，增加了学生的求知欲，使他们对物理学产生浓厚的学习兴趣。激发学习兴趣，是创建高中物理高效课堂的推进器。

2.高一物理教学特点及方法

在教学过程中，帮助学生用已经学过的旧知识同化将要学习的新知识，使学生顺利掌握新知识，达到知识的迁移。教师应了解学生已有的知识，把初高中教材中研究的问题在知识表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异，选择恰当的教学方法。

2.1 充分做好课前准备。教师在进行教学活动时，都是要按照教材来进行的，那么要熟练掌握物理教材的每个环节的内容和要求。只有充分了解了整体知识结构和每个章节中的重点与难点，才能科学有效地制定教学计划和教学内容。对于刚上高中的学生来说，物理基础肯定存在着差异，加上高中物理需要掌握的知识更多更复杂，所以教师要充分了解每个学生对物理的学习能力和掌握物理基本理论知识的能力，这样才能以学生现有知识水平为出发点，更好制定课堂教学计划。

2.2 精彩的导入语，吸引学习注意力。在进行授课前，根据这节课的教学内容和目标，精心设计好授课之前的导入语，从开始就牢牢地吸引住学生的注意力，使他们充满好奇心、产生心理预期，结合课堂所要讲解的内容，充分利用物理实验来调动学习的积极性，使他们上课更加专注，还可以使课堂教学形成良好的互动。

2.3 精心设计课堂提问。提问是课堂教学的重要手段之一，不仅能帮助学生巩固所学知识，还能引发深入思考。设计课堂提问，要注意问题的严谨性和科学性，高中物理存在着很多的定义和定理，在进行课堂提问时，尽量采用物理学科的专业术语进行提问。要注意问题的难易程度，既不能太简单，也不能太困难。过于简单，失去课堂提问的意义，问题太难了，会打击他们的自信心，从而会使学生放弃思考，产生消极情绪。问题难度适中，学生经过认真仔细的思考才能得到正确的答案，才能有效地提升课堂效率。要注意问题的启发性，应尽量避免提出一些低效或无效的问题，例如"对还是错"等，这些问题不利于学生发挥自主思考的能力，要提一些具有启发性的问题，例如"为什么这么做是对的"，这样才能激活学生的思维，引起学生主动去思考，使他们提高发现问题和解决问题的能力。要注意问题的层次性，每个学生的物理水平都存在着一定的差异，要结合学生的具体实际情况来提出问题，对于不同水平的同学应该提出一些经过认真思考才能回答上来的问题。

2.4 有效利用多媒体辅助教学方式。传统课堂教学过程中，教师是主动地对知识进行讲解，学生被动地听讲，课堂教学气氛沉闷，教学效率低下。新的课堂教学手段中，多媒体辅助教学更加直观、易懂、易操作，突破了传统教学方法的局限性，弥补了传统教学中实验场地、实验设备和实验环境不足等问题，不仅提升了课堂学习效率，还提高了学生学习的兴趣。

3.知识注重基础与关联，提高学习效率

在教学过程中，对新概念的教授不能死记硬背，要让学生头脑中建立概念的产生过程。新概念的提出，要从已经教授过的知识上进行提问，引导学生按自己的理解对新概念进行定义，主要以理解为主，通过做题进行巩固。加强对学习方法的指导，鼓励预习，课前预习对提高听课效率起着重要作用，是培养学生自学能力的途径。教师通过学案列出本节课的预习提纲和要求，使学生有目的地预习，激发求知欲，调动学习的主动性和积极性。在预习中，学生能自己解决一部分问题，让他们获得成就感，对未能解决的问题通过老师的讲解，弄懂弄会。长期坚持，学生养成了良好的预习习惯和预习方法、自学能力得到培养。注重合作探究式学习，创设生动有趣的问题情景，让学生充分提出自己的猜想和假设，教师在保证科学性的前提下，尽可能多地通过各种方法和手段，增强课堂的趣味性，集思广益，相互学习，为创建高效的高中物理课堂打好基础。

4.总结

由于初中升高中物理学科学习的特殊性，我们要及时发现和解决新生在物理学习上出现的问题和遇到的困难，尊重基本实际，研究遵循规律，才能更好地帮助学生跨越从初中到高中物理学习特殊性的这个台阶。

参考文献：

[1] 朱琴.浅析高中物理教学的尝试与思考[J].科教文汇，2010，3（3）：30-39.

[2] 陈纪华.浅谈新形势下如何提升高中物理课堂效率[J].中学生数理化：学研版，2013（6）：57-57

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