新课程改革下的历史课堂教学策略

【摘要】新课程改革是实施素质教育的有效途径，新课程改革的重要阵地在课堂。因此，提高课堂教学效率、增强课堂教学的趣味性、激发学生的学习兴趣，成为每个历史老师关注的问题。本人结合多年的历史教学经验，谈谈在初中历史教学中的一些具体做法。

【关键词】历史课堂分析材料巧设疑问探究能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0110－01

一 讲究导入，激发兴趣

历史老师要讲究课堂导入艺术，就要尽可能在一上课时先声夺人，将学生的思维从下课的状态转入到课堂中，并能被教师的教学所吸引。要想达到这一教学效果，教师必须研究教材和学生的实际，用新颖的导语来激发学生学习历史的兴趣，化被动为主动，积极地投入学习中。如在学习“‘电气时代’的到来”时，设计这样的导入：爱迪生生于美国，1879年，爱迪生成功地研制出真空碳丝白炽灯泡，为了寻找一种既能发光又不易被烧毁的灯丝，他到图书馆翻阅了数百种技术资料，做了200多本资料摘要，先后试验近1600种材料，连续工作了一年零一个月，虽历经挫折和失败，但从不气馁，终于取得成功。神奇的电能为人类驱散了黑暗，为渴望光明的人类带来了幸福和快乐，今天的人们才有可能生活在光明下，提起爱迪生我们非常熟悉，那你知道他还有哪些伟大的发明吗？这些发明对人类历史的进步又产生怎样的影响呢？请大家认真学习“‘电气时代’的到来”，你们就会明白这些问题，这样的开头激发了学生学习历史的兴趣，达到了预期的教学效果。

二 科学使用素材，学会分析材料

新编的历史书有较多的补充素材，这些素材都是为了说明某一历史事件人物，对学生有一定的吸引力，但让学生去分析这些材料，学生又讲不出头绪。中考的历史科目大多数是开卷考。虽然减少了许多死记硬背的知识，但增加了许多材料分析题。这对于学生的分析能力，判断力要求比以前较高。如《世界现代史》有这些材料让学生来分析，材料一：列宁认为，对落后的国家来讲，农民是社会各种力量中“决定性的因素”。在解决战时共产主义的危机时，列宁指出：“现在最迫切的就是采取那种能够立刻提高农民经济生产力的办法。”材料二：在邓小平同志的支持下，在全国率先推行农村改革……农民又重新取得对土地的承包经营权即使用权……农民的积极性空前高涨。对于这些材料解析题，要指导学生以相关的背景去分析。在材料一说明了列宁对农民问题的认识，在落后的国家，农民是社会各种力量中的决定性因素，当时采取了实施新经济政策。根据材料二，回答为什么实行家庭联产承包责任制使农民的积极性空前高涨，关键在于农民重新取得了土地的经营权。因此，处理好材料分析题，有利于增强学生的求知欲，提高课堂的教学质量。

三 巧设疑问，以疑激趣

为了让学生尽快进入学习状态，教师经常有意识地设置一些疑问来培养学生的“问题意识”，让学生“山重水尽疑无路”，经过努力去寻求，最终“柳暗花明又一村”。教师在设置问题时，应注意把握难度，要符合学生的认知规律，问题可以层层推进，环环相扣，把学生引入知识的宝库中。如在“工业革命的新发展”中，我搜集到一些相关图片，分别是蒸汽机、飞机、火车、小汽车、灯泡。提出了如下问题：（1）请你用一句话说明图中的蒸汽机对人类社会产生的重大影响。（2）请你找出反映第二次工业革命成就的图片。（3）展示中还需要介绍第一、二次工业革命的重要的发明家或科学家，你可以选择哪些人物，试举两例。（4）中国发展高科技的计划是什么？（5）科技革命是一把双刃剑，给人类带来进步的同时，也带来了哪些问题？请结合所学，说出这种观点的由来。学生把这些问题寻找到答案，自然明白了许多工业革命的相关知识，既激发了兴趣，又掌握了知识，也更好地理解了工业革命对社会发展的巨大贡献的伟大意义。通过教师的层层设问，逐层推进，学生也学会了如何发现问题和解决问题。

四 开展探究性学习，培养科学探究能力

作为历史教师，应积极提供机会，创设一些探究平台，让学生有机会参与探究活动，培养科学的探究精神。历史课的探究学习是将课堂延伸到课外，这样的学习活动即能让学生置于模拟的问题情境中或现实的生活问题中，有利于开发学生的智力潜能，发展其解决实际问题的能力。同时，体现了现代教育理论所强调的主动性、情境性、合作性、建构性的特征。科学探究有助于促进学生学习方式的转变，提供学生动手、动脑的机会，增强创新意识，发展综合能力。如在学完“近代科学与思想方法”后，我举办了“我最崇拜的科学家”的主题故事会活动。学生经过这些探究后分析整理、思考归纳、反馈，提高了搜集和整理材料的能力，同时，加强了团队合作精神，从而提高了学生的科学素养。

综上所述，作为初中历史教师应根据学生的心理特征和教育规律，改进课堂教学方法，增强课堂教学方式的多样性、实用性、趣味性，才能改变初中历史教学的尴尬地位，使枯燥无味的历史课转变为丰富多彩的趣味课。

〔责任编辑：庞远燕〕

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