简析项目教学法在高职服装设计专业教学中的运用

摘 要 高职服装设计专业主要是为了培养应用型与务实型的人才，教师在教学过程中应贯彻“理论与实际相结合、艺术与技术相统一、书本与市场相结合”的教学思路。因此，在服装设计专业中应用项目教学法就显得具有重要的意义。本文主要分析了项目教学法在高职服装设计专业教学中的应用，仅供参考。

关键词 项目教学法 服装设计专业 应用

中图分类号：G424.1 文献标识码：A

1项目教学法的内涵

项目教学法是一项以企业产品设计与开发、生产与运营为基础的教学项目。在教学中，教师应注重将理论教学与实践工作进行紧密结合。项目教学法是根据企业的实际岗位需求，制定具有针对性的教学计划与教学内容，并对教学方法进行调整，从而有效提高学生的综合实践能力。与传统教学方法相比，项目教学法的实施具有以下的优势：第一，项目教学法可以有效改变以往教学中教师为主体的教学模式，充分体现学生在这其中的主体地位，进而充分调动学生学习的积极性；第二，项目教学法的应用是以项目实践为中心，将理论知识与实践活动进行有效结合，推动学生提高自身的实践操作能力；第三，项目教学法有利于将传统的封闭式课堂教学模式转变为开放式的岗位教学模式，根据市场以及企业的需求构建相应的项目实践，从而培养学生的职业道德。项目教学法是以教师为主导、学生为主体、实践为目的的开放式教学模式，可以最大程度的提高学生学习的积极性，让学生主动参与到课堂学习中来。

2项目教学法在服装设计教学中的应用策略

2.1优化课堂教学内容

应根据服装设计教学对应用型、技能型人才的培养需求，对教学内容进行合理改革，让学生掌握服装设计专业课程的操作技巧，并采取基础、应用延伸的教学模式进行分段授课。对于基础部分的教学，应让学生掌握相关的基础理论知识，比如我院服裝专业第三学期涉及到的四门课程，即服装数码商业图稿绘制、服装结构设计、服装CAD、服装工艺实训等专业课程。因此，教师应让学生对这些教学内容充分掌握；对于应用部分的教学，主要是让学生可以将理论基础知识能够举一反三的运用，并惊奇融入到具体的服装实际操作过程中；对于延伸部分的教学，主要是为了提高学生的思考分析能力以及自主设计与动手创新能力。因此，在整个服装设计教学中，在优化教学内容时应穿插大量的训练项目，并采取递进式的关系，秉承因材施教的原则，对不同阶段、不同学习能力的学生进行合理安排，提高学生的实际动手能力与应用能力。

2.2班级群体的联动建设

由于服装设计专业的相关课程具有贯通先后、承上启下的关联性。所以，在课程建设过程中，教师可以将两个不同学习年级的学生所学内容按学生层次组成服装设计制作小组，让他们发挥特长，按照自己所学习的内容为整个小组服装设计作品提供依据，比如将同一学期一年级开设的服装画技法和二年级开设的服装立体裁剪、服装工业样板设计与制作、服装工艺制作课程结合在一起。二年级学生在设计、工艺等方面已有一定的经验，让他们作为“师父”带领自己的团队完成设计作业，使一年级学生在进入二年级学习之前提前体验今后所要学习的内容，为今后的教学工作做好引导，并培养学生对专业的兴趣。在此过程中锻炼了一部分学生的领导能力，锻炼了所有学生的团队协作能力，并从设计构思到汇报演出的过程中，模拟了今后工作的真实流程，使学生在真实的情境中，体验自己的职业角色。

2.3构建一个创新综合性考核实践教学应用体系

通过构建一个高职院校服装类专业创新实践体系，真正体现“以职业能力培养为导向，以任务为驱动，以学生为主体，以教师为主导”的教学模式，具有综合、合作、竞争、直观等多种特性，充分调动学生的积极性与主动性，其主旨和培养目标不是培养某一岗位人才，而是注重培养企业所需要的有一定的综合性专业技能，同时能在设计、制版、生产工艺和陈展设计等岗位综合性应用人才，适应今后大型服装企业中的岗位需要。如今，服装专业学期综合教学及考核已经在我院的探索性实施2年，成员都是相关的专业教师，在结合本校的实际情况，在充分调查研究的基础上进一步完善，在专业教师多年的实践教学经验及多届学生参加区赛和国赛的基础上，构建一套完整的科学合理的教学模式体系，并实际运用，增强事实论证力。

2.4改革教学模式

借鉴胡格模式的教学方法，不仅在各门专业课程的教学中运用胡格模式，并打破年级的限制，将两个年级的多门专业课程的能力培养目标进行串联，形成一个以行动为导向，小组合作完成，培养学生专业实践能力及综合素质拓展的大胡格教学模式。行动导向教学活动的核心是除了培养学生在日后工作中必须具备的专业理论和实践能力（专业能力）；更注重培养学生社会能力和方法能力。通过有计划的工作与实施，学生完成工作任务，也就完成了在完整职业行动过程中的学习活动。在这个完整的工作行动过程中，会不断出现各种问题，而解决问题的办法就是自主学习必要的理论知识以及技能。

3结语

综上所述，在高职服装设计专业中应用项目教学法，可以有效提高学生的实践能力，培养学生的创新精神。此外，在项目教学法应用高年级带低年级的教学方法，不仅可以让高年级学生对自身的学习内容有一个更为深刻的理解，还可以让低年级学生更为清晰的理解所学的内容，是一个双赢的局面。

基金项目：服装专业一年级+二年级学生合作学期综合作业在教学实施中的探索（2017年新疆轻工职业技术学院校级课题，课题编号：xjqg2017s06）。

参考文献

[1] 胡娜.项目教学法在服装设计专业教学中的运用[J].产业与科技论坛，2014（13）：199-200.

[2] 况敏.服装设计专业项目教学法的研究和探索[J].艺术与设计（理论），2015（11）：141-143.

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