高考地理综合题解答技巧及复习策略

【摘 要】本文通过对比分析、回归教材、知识迁移、练习中提炼知识等方法，对2017年度高中地理教学中所遇综合题的类型进行小专题的分类总结，并归纳出各小专题的一般考点及相应的答题技巧，帮助学生更好地应对高考。

【关键词】高考地理 综合题 解答技巧

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08B-0151-03

纵观 2007 年至 2016 年的高考地理课标卷，共有 16 道题（11 道选择题和 5 道综合题），最后 3 道选做其中 1 道，考生实际作答 14 道题。但 2017 年高考全国统一考试大纲有所变动，原来 3 道选做题改为 2 道，删除了自然灾害这一部分，保留旅游地理和环境保护这两部分。卷面满分 100 分，选择题占44分，综合题部分 46 分，所占分值最大，选修题 10 分。而综合题部分两道大题，近几年都是一道以中国地理为考察背景，一道则以世界地理为考察背景。高考命题主要参照考试大纲，不受教材版本限制。考查知识源于教材，但能力要求高于教材，强调基础知识综合运用。其中自然地理部分主要细分为气候、水文、地形、自然环境的整体性与差异性等，人文地理主要细分为人口、城市、农业、工业、交通、人类与地理环境的协调发展等。不管试题变得如何新颖，它的考点始终是不变的，这就要求考生首先要把考点定位正确，然后才能根据与考点相关的知识体系从头脑中提炼出来，最后结合考题组织语言进行作答。因此，到了后期阶段一次归纳性的综合题总结是非常必要的，能够帮助考生更清晰明了地掌握各考点的类型及答题技巧，形成地理问题整体性与差异性的思维方式。

本文主要根据2017年度高考备考中各类综合题进行小专题的论述研究，既能帮助学生复习一年来所接触的综合题，又能帮助学生明确一般的考点及相应的答题技巧，做到综合题心中有数，临场不惧。根据综合题涉及的自然地理部分和人文地理部分，笔者将这些题划分为十个小专题，分别是：（1）气候；（2）水文；（3）地形；（4）土壤；（5）自然环境特征；（6）人口；（7）城市；（8）农业；（9）工业；（10）交通。然后把整个高三阶段做过的所有试题按各专题进行归类总结。

一、对比分析

对比分析法也叫比较分析法，就是运用两件（或两件以上）性质比较相近的事物来做比较，通过比较得出两件（或两件以上）事物的相同点和不同点，以达到认识事物的本质和规律并做出正确的评价。例如，“气候”这一专题。

例题 1：阅读图文材料，完成下列要求。乌鲁木齐三面环山，北部好似一个朝向准噶尔盆地的喇叭口，冬季多雾，被称为“雾鲁木齐”。从 2015 年 12 月 1 日到 2016 年 2 月 25 日的 87 天里，乌鲁木齐的雾日多达 73 天。根据乌鲁木齐周围地形图（图略），分析乌鲁木齐被称为“雾鲁木齐”的原因。（6分）（摘自：山东省滨州市 2016 届高三第三次模拟考试文科综合试题）

例题 2：旧金山有雾都之称，试分析旧金山夏季多雾的原因。

这两道题都是考查雾的形成，但是两者却有很大的区别，其中1题是考查陆雾的形成，而 2 题考查海雾的形成。这就要求考生熟记并区分陆雾和海雾的形成条件，所以在后期要帮助考生重新理清陆雾和海雾的形成条件。陆雾的形成条件有：（1）水汽（这里的水汽可以来自周围的河流、湖泊或者冰川）。（2）凝结核（可以来自沙漠或者大气中的污染物）。（3）风小（风力小雾不易扩散，而风力小的原因可能是位于封闭的河谷地区或盆地地区，或者是受副热带高气压带的控制，盛行下沉气流，风力小）。（4）气温（有可能位于高海拔地区，气温低，水汽易凝结成雾）。海雾的形成条件：大多是因为寒暖流的交汇，但是要确定是寒流的影响还是暖流的影响。所以首先要根据题目给出的信息判断出该地所处的纬度位置，是中低纬度地区还是中高纬度地区，如果是中低纬度地区，主要是受寒流影响，并且发生季节一般是夏季；如果是中高纬度地区，主要是受暖流影响，并且发生季节一般是冬季。通过对比分析，学生明确陆雾与海雾的形成差异，以便今后更好地答题。

如果再次遇到这类考题，如“分析庐山云雾的形成原因”，考生一看便知考查陆雾的形成条件，相应地就知道应该用哪个知识点作答。

二、回归教材

高考试题越来越灵活也越来越联系实际，但是，高考试题也不会完全脱离课本来出题，高考试题不是对教材中地理知识的简单复述或再现，而是重点检查考生理解地理基本规律和原理之后，分析、说明或者解决实际问题的能力。因此，掌握地理基础知识和地理规律，最终目的是要学会运用书本知识的原理和规律解决现实生活中的问题。高考试题是考查学生地理知识与能力的主要方式，在对课本知识理解和熟悉的基础上，进行适量的习题训练可以达到知识巩固落实的目的，也是提高知识应用能力的重要途径。

例如，“水文”这一专题。水文的又细分河流和湖泊，早几年考查河流的范围要大些，如直接考查河流的水文特征（包括水量、水位、流速、結冰期、含沙量），或者直接考查河流的水系特征（水系结构、流程、流域、河道、流向）。

例题 3：读图，完成下题。据图 1-a、图 1-b 和图 1-c 中的信息，概括出 B 城附近河段的水文特征。（9分）[摘自：2014年高考文综真题（天津卷）]

而现在逐渐将考点细化，如例题 4。

例题 4：阅读图文材料，完成下列要求。材料一：鄂毕河发源于阿尔泰山，最后注入北冰洋，是俄罗斯第三大河，长度为 3700千米，流域面积达到 26 万平方千米。石羊河位于河西走廊东端，发源于积雪皑皑的祁连山北麓，全长 250 千米，流域面积4.16 万平方公里，为甘肃第三大河。据图 2-a、图 2-b 中的信息，简述鄂毕河和石羊河的汛期特征及补给水源的异同。（6分）

汛期特征，很多考生就弄不清楚从哪个角度回答，而补给水源这个是课本上的基本概念，但也有很多考生概念模糊，这就要求我们在后期进行归纳复习的时候要注意回归课本，基础的知识不能忘记了，不能为了做题而做题。

三、知识迁移

高考地理试题注重基础知识的灵活运用，问题情境的设置和入题的视角比较新颖，突出对学生调动和运用知识能力的考查，对学生的知识迁移能力要求很高。因此，在高三复习中注重对学生知识迁移能力的培养非常有必要。所谓知识迁移是指一种学习对另一种学习的影响。在教学中我们看到，学生比较注重单个知识点的理解和机械记忆，而对知识网络的构建，学科内综合能力的形成却相对薄弱，而这一点恰恰是高考考查的重点。因此在高三复习中教师应指导学生把零散的知识点联系起来，帮助学生找出这些知识点之间的内在联系，编织成知识网络，使所学知识系统化以便于记忆。当学生有了一定的知识能力储备，在面对相类似的新的问题情境时，就能进行知识迁移进而解决新的问题。例如，“自然环境特征”这一专题。

例题 5：这是世界第四大的岛屿，地形独特，各地气候差异较大；它又是一个神奇的岛屿，岛上 70% 的动物是世界上独有的，80% 的树木和植物在世界上也是独一无二的。岛上的狐猴已经完成了长达 5500 万年的进化历程。图 3 示意该岛屿等高线地形。应用地理环境整体性原理，分析该岛狐猴集中分布形成的自然原因。（10分）

根据参考答案：该岛脱离大陆较早，有着自己的、不受外来干扰的生态环境；与非洲大陆被海洋阻隔，缺少大型食肉动物，动物的天敌少；纬度较低，植物生长快，食物供应量大；受地形和东南信风影响，岛屿东侧为热带雨林，适合栖息；河流众多，水源充足。不难发现，其实这道题的考点和我们在区域地理里面学习的澳大利亚多特有动物的原因是相类似的，澳大利亚多特有动物的原因：（1）早在几千万年前，澳大利亚大陆就与其他大陆分离，一直孤立存在于南半球海洋之中；（2）这里自然条件比较单一，又没有受到第四纪冰川的影响，生物的演化相对其他大陆而言非常缓慢；（3）没有高级别野生哺乳动物特别是狮、虎等肉食动物，人类开发亦较晚，很多古老的物种得以保存下来。这就是知识迁移能力的一种考查方式。

四、练习中提炼知识

高考备考中少不了练习，在练习中不仅可以让学生见识更多的题型，还可以提高学生的解题能力。但是要让学生明白，不能为了练习而练习，要在练习中不断地总结解题技巧，积累知识。地理知识博大精深，有很多的知识点是在教材上没有的，所以，做完一道题，除了掌握该题的解题技巧、相应的考点外，还应注重知识点的积累。例如“城市”这一专题。

例题 6：根据图文材料，回答问题（图略）。厄瓜多尔是南美洲著名国家，又被称为“赤道之国”。国内火山众多，位于首都基多以南的科托帕希火山（5897米）是南美洲最高火山。该国首都基多是一座始建于印加古文明时期历史悠久的城市，分析该城市形成与发展的主要区位条件。（8分）（摘自：重庆一中2015—2016学年度春季高三下3月月考文综地理）

例题 7：中国与巴西同属发展中大国，进入 21 世纪以来，中国与巴西战略伙伴关系已进入全方位良好发展新阶段。读下列图文资料，完成问题。图示意巴西地形分布、巴西利亚和里约热内卢气温变化和降水季节分配。据图 4-a、图 4-b 和图 4-c 中的信息，比较巴西利亚和里约热内卢的气候特征的差异并分析成因。（6分）（摘自：北京市朝阳区高三年级第一次综合练习文综）

气温变化和降水季节分配图

两道题看起来没有什么共同点，一道考查城市形成与发展的区位条件，一道则考查两地年气温差异及主要影响因素。但实际上例题 5 的解答就应用到了例题 7 的一个知识点，就是例6“巴西利亚位于高原，海拔高，气温偏低；里约热内卢位于沿海平原且受沿岸暖流影响，气温偏高。而基多这一城市形成的主要条件就是地处低纬高原，终年凉爽宜人，适宜人类居住。”这两道就充分体现了自然要素之间的相互联系性，体现了地理环境的整体性。所以教师在复习过程中就要注意引导学生在练习中积累知识点，不是为了做题而做题，而是为了能在做题的过程中不断学习新的知识，不断地积累，变为自身的知识，最终达到运用自如的水平。

高考试题强调基础知识、基本技能的灵活运用和综合运用，着力考查以思维能力为核心的综合素养。高考答题不是让考生背诵课本上的地理知识，而是要求能够综合运用所学知识分析、解决地理问题，注重考查的是能力。每年高考都是以新颖的情景材料，着重考大纲中的主干知识。因此，教师要注意帮助学生弄清原理，总结规律，以“不变应万变”，重点在知识的迁移运用上。总之，地理环境本身就是一个统一的整体，存在整体性与差异性，对综合题的总结目的是让考生更好地形成整体性与差性思维，让考生学会在遇到问题的时候懂得运用这一思维方式进行解答。

【参考文献】

[1]任志鸿.十年高考分类解析与应试策略·地理[M].北京：知识出版社，2015：2

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[3]对比分析法的基本概念[EB/OL].（2014-05-06）[2017-06-20].http：///p-33476562.html

[4]山东省滨州市2016届高三第三次模拟考试文科综合试题[EB/OL].（2016-06-05）[2017-06-20].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_678d19310102wb9y.html

[5]湖南省怀化市2017届高三第四次模拟冲刺文综地理[EB/OL].（2017-05-04）[2017-06-20].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5a18c50f0102x4fw.html

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[7]2017届100所名校最新高考冲刺卷（一）文综地理试题[EB/OL].（2017-05-04）[2017-06-20].http：///p-1927332332.html

[8]李知安，周貞雄.高中区域地理学考必备[M].济南：山东省地图出版社，2015

[9]重庆一中2015-2016学年度春期高三下3月月考文综地理[EB/OL].（2016-03-26）[2017-06-20].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5a18c50f0102we6i.html

[10]北京市朝阳区高三年级第一次综合练习文综[EB/OL].（2011-04-20）[2017-06-20].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6835eacd0100pwcr.html

[11]韩清海.2017新版高中总复习导与练·地理·第2轮[M].广州：广州新世纪出版社，2012

【基金项目】2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目“地方本科院校基于能力本位实施模块化课程改革的研究与实践”（2015JGZ166）；钦州学院高等教育本科教学改革工程项目“应用型高校地理科学专业地学类课程实践教学体系构建与实践”（2016QYJGB08）。

【作者简介】关珍珍，女，广西北海人，钦州市小董中学；黎树式（1980— ），男，广西南宁人，博士，钦州学院副教授。

（责编 刘 影）

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