创生方法在历史教学中的运用策略研究

活动的主体，要靠学生自己学;教师分解教材，为学生创生引路。教师要根据学生的认知水平与个人的教学特长，努力把激发和保持学生的学习热情、获得学习的方法和技能放在首位，帮助学生形成积极主动的求学态度。

此文系浙江省教育科学研究院规划课题“基于‘历史与社会’学科课程创生的理论与实践研究”成果之一，立项号2014sc125。

参考文献：

[1]沈晓敏.社会科的教材开发[J].外国教育资料，1998（6）.

[2]杨启亮.基础教育课程与教学改革的适切性[J].教育学术月刊，2013（11）.

（作者单位：浙江省温州市绣山中学广场后巷校区）

（责任编辑：任媛媛）

推荐访问:创生 策略 方法 研究 历史