挖掘物理检测功能,实现高考有效复习

摘 要：高考物理复习的方法很重要，只有掌握科学的方法，才能挖掘出物理检测的最佳功能，实现高考的有效复习。

关键词：物理；检测功能；有效复习

高考复习期间，学生都会做一定量的模拟试题，只有做多了，才能加深对知识的巩固，也才会发现自己掌握知识的漏洞所在。当然训练量不是越多越好，而是要精做，并在老师的指导下学会反思，而且要进行知识的整理与归类，也就是要尽可能挖掘出物理最好的检测功能，实现高考的有效复习。

一、明确物理测试的一般功能

每一次物理模拟检测，都必须努力实现模拟训练的三大功能：

1.模拟与仿真。每一次高考前的模拟测试的试卷结构、难度与考查要求要与高考相同，这样有利于充分体现出物理学科的教学要求与教学思想。如两道实验题中，必须一道为基础题，一道为探究题。探究题要重视实验过程的考查、数据处理、图表分析等，题中的计算部分要重视物理模型的建立、数学方法在物理解题中的应用及运用物理知识解决实际物理问题等。

2.诊断与矫正。注重考查重点知识，选做模块尽量要贴近教材，实验、计算题要一题多问，做到物理板块内容全覆盖，重要知识点全覆盖，充分体现诊断功能；对一些比较重要的知识和能力薄弱点，通过改变问题情境、改变设问方式等方法，对其进行再考查、再检测，实现矫正功能。

3.引领与规范。每次测试，命题者要将考试说明的解读要求、已获得的相关信息等融入试题中，借此引领教学方向，规范教学行为。如引领教师重视对学生推理分析能力的培养，试题要先易后难，分条把关，易进难出等。

二、明白重点题型的考查要求

高考物理的题型无非就是选择题、实验题和计算题。选择题：重点考查的是基础知识，以中低难度题为主。实验题：主要考查学生对书本要求的七个必考实验的掌握情况，在考查基本实验仪器、实验方法、实验原理的同时，突出考查学生实验设计能力、数据分析与处理能力、迁移能力和创新能力。题目设计要新颖，有一定的开放性。计算题：虽然计算题的总题量不会多，但每一题可设置多个小问题，这样在试卷总分中的占比就会符合命题要求。在测试中，计算题侧重考查重要的物理思想方法和数学方法在物理中的应用。由于计算题最能反映学生分析物理问题的过程，因此它是物理学科的特色题型。

总之，物理模拟试题命题内容要充分体现以能力立意的命题要求，把能力考查放在首要位置，试卷仿真性要强，要有较好的导向性和指导性。

三、明了模拟训练中学生存在的问题

每一次模拟训练，都会发现学生在知识或能力上存在的问题，老师要以学生存在的问题为研究起点，不断地研究问题、解决问题，从而使学生的各方面都得到发展。比如：模拟测试中有个简答题考查的是“测量动摩擦因数的原理、实验操作、作图处理实验数据”。对这个题目，部分学生表述不清，很多学生描点作图时将延长线画成实线，不知道根据物料规律写出函数表达式，不会利用图线的截距、斜率等求相关物理量。还有一个简答题考查“电表改装和测电池的电动势和内阻”。很多学生对半偏法求电压表内阻、电表改装原理不理解，错误率高，有较多学生对变阻器的选择错误。错误率最高的是内阻的求解，出现审题、单位换算、不考虑电流表内阻等错误。对选考模块相关内容的考查，此部分试题都是中低档题。在对选修3-3测试时发现学生对热力学第一定律和气体状态变化规律未能真正理解和掌握，对状态、过程分析不清，应用热力学第一定律出现正负号错误。选修3-4中，选择题漏选较多，对相对论效应理解不深。选修3-5中，选择题较多出现漏选，核反应方程中，多数人添加了中子，质能方程中基本运算错误较多，大多数学生不能根据能量关系对能级跃迁问题进行计算。

在考查“带电粒子在匀强磁场中的运用的相关应用”时，发现较多学生解题习惯差，不画运动轨迹图，将所对圆心角判断错误，不能准确分析临界条件，不能依据轨迹图利用几何关系求解半径。计算题“考查电磁感应与力学规律的综合应用”时，部分学生将安培力等公式写错，对线圈进入磁场过程的运动和能量转化情况分析不清，不能正确应用电磁学与力学规律列方程求解。

在阅卷中还发现很多学生解题不规范，有的出现审题错误，有的不注意画图分析物理过程，有的不写原始公式，只写结论式，有的写连等式，有的出现常规计算错误，有的无必要的文字说明等。

总之，模拟训练是高考物理复习的有效方法之一，只有精讲精练，并从训练中总结出一般的解题方法和解题思路，归纳、提炼出物理学科的学科思想，方能发挥出物理检测的最佳功能，实现高考的有效复习。

（作者单位：江苏省如皋市薛窑中学）

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