农村留守学生行为习惯养成策略初探

双河小学地处双河镇腹地中心，留守学生占在校生总数的40%。家庭教育的缺位导致学生的情感缺失，产生了学习成绩不良、人格发展不健全等问题。

为此，课题小组进行了积极地探索。

一、集体活动丰盈灰色的心灵

21世纪，经济发展的浪潮席卷而来，带动了城镇经济发展步伐的加快，越来越多的父母为了给孩子创设更好的生活条件，选择背井离乡去外地打工。家庭教育的缺席是导致留守儿童道德行为成长问题的主要原因，但这也是教育者必须面对的挑战。

如留守学生汪某在父母外出打工后变得异常沉默，上课总是埋着头，不善言辞。每次交习作时，他总是耷拉着脑袋，本子上一贯得空空如也。下课了，他也是静静地呆在座位边上发呆，不爱與同学交往。

为了让留守学生感受来自家人的关爱，班主任每周都会与其家长连接微信视频与孩子们聊天，搭建平台，让家长了解学生在学习、生活上的烦恼、困惑，打开孩子封闭的心扉，融入集体的学习生活。此外，老师会根据班级留守学生的基本情况，记录好学生的生日，在孩子生日到来之际，为孩子准备蛋糕和小礼物，让全班同学为他们过生日，集体的温暖抚慰着一颗颗冰冷的心灵。

随后，学校为了丰富留守学生的课余生活，开展了下象棋、打羽毛球、乒乓球，打篮球、踢足球的课外活动。孩子们踊跃参加，班主任把班里的留守孩子分组活动，弥补家庭生活中缺失的爱与快乐。孩子们一个个兴趣盎然，使出浑身解数展示自己的课余特长。孩子生日之际，老师会准备嘿，“大头儿子”汪某和搭档在操场的羽毛球网板前打球可是一板一眼。他目光坚定，发球有力，接球果断，一招一式都充满了“王者风范”，在教室里自卑、腼腆的他在运动场上俨然换了一个人似的。老师针对他的特长，让他当起了“教练”一职，看到他微微扬起的嘴角和满是笑意的眼睛，老师似乎看到了一株冒尖的草芽在生长。在教育中，有时给孩子一个支点，他或许会有撬起地球的“野性”！看着孩子们在操场上肆意地奔跑，在阳光下映照的笑脸，留守孩子的身心得到了欢悦地舒展，多样的集体活动带来的乐趣和欢乐把留守孩子的心填得满满的，让他们远离了心中的“灰色地带”，这也是教育的智慧。

 二、个性引导扬起梦想的风帆

调查显示，留守儿童在心理发展方面多存在“易冲动、易怒，抗挫能力弱甚至自暴自弃”等问题，严重影响了留守儿童的健康成长。学校采取了“一对一”帮扶方式，对遭遇挫折或困难的孩子及时给予心理抚慰和行为矫正，帮助留守学生克服心理问题，认识自己的不足，重塑健康向上的人格。

五年级学生王某在幼年时父母就离异了，他的父亲在外面打工，王某一直和爷爷一起生活。王某在学习上的天赋让他成为班级上的佼佼者。但他自恃聪明，在上课时不仅无所顾忌地和同学讲话，还爱做小动作，让老师分外忧心。一次在课堂上与老师发生争执，他紧握拳头，眼中怒火中烧，不屑地看着老师。事后，老师蹲下身子与他对话，畅谈人生的理想，用《名人故事》引导他学会自律、立志、奋进。他为自己当初的冲动而自责，真诚地向老师道歉。课堂上严于律己、积极发言的他重新扬起了梦想的风帆！

三、教育延伸填补教育的真空

留守学生家庭教育的缺位，导致学生离开学校后，面临教育的真空。学校将工作延伸至校外，每逢周末或寒暑假，班主任和科任老师都会利用家访时间，真诚地与家长或监护人进行交流，老师把教育方面的微信公众号推荐给家长或亲属，指导他们如何关心、教育孩子。老师鼓励孩子们勤动手，在家里利用课余时间，帮助家长或监护人学做简单的农活，掌握基本的生活技能，从而养成热爱劳动、尊重劳动者的良好习惯，进一步提高生活自理能力。班主任经常与监护人沟通，帮助学生解决实际困难，带给学生更多的温暖，为他们营造良好的成长环境。

农村留守学生是一个“弱势群体”，作为教育工作者不能忽视他们，我们要倾注更多的爱心与耐心去关注、陪伴他们的成长。学校、社会构建并完善相应的监护、教育体系任重而道远，一生一世界，一师一菩提。教育洒满爱的阳光，播撒仁心，真情呵护留守学生才是爱的最高境界。

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