情境教学在高中历史中的运用

摘 要：新课改的全面实施，越来越注重对学生能力的培养，全面提高学生的各项素质，这也对高中历史教学提出了新的要求。高中历史教师也要转变教学模式，积极的探讨更加适合学生的教学方法。情境教学法是一种常用的教学方法，通过情境的创设，可以有效的激发学生的思考和探究，提高教学效率。本文将进一步的探究情境教学在高中历史中的运用，供大家参考。

关键词：情境教学；高中历史；运用

新课标要求教学以学生为主体，教师进行组织和引导，这就有效的提高了学生学习的主动性，让学生进行自主学习，这是时代发展的要求，也是教育理念进步的必然结果。以往的高中历史教学，教师是课堂的权威，对学生进行知识的灌输，学生缺乏主动探究的机会，这就使得教学气氛不高，教学效率低下。因此，高中历史教师要在教学中运用情景教学法，激发学生的兴趣，提高教学质量。下面就情境教学提出一些浅显的建议：

一、 通过问题，创设探究情境

高中历史教师在教学中，要注重教学的创新以及学生的差异化学习，引导学生对历史事件进行思考、分析和比较，有自己的见解和看法，能借鉴历史知识来指导和研究社会实践问题，促进学生思维能力的发展，培养学生的创新意识。因此，高中历史教学在教学中可以结合课本内容通过问题创设探究情境，激发学生的兴趣，让学生进行充分的思考，促使学生拥有解决问题的欲望，通过问题一步一步的引导学生進行深入的学习和探讨，既让学生掌握了历史知识，又促进了学生独立思考和探究能力的提高。教师要讲求课堂提问的艺术，结合课本内容进行问题的选择，问题应该由易到难，适合学生的能力水平，具有知识性和开放性，和学生感兴趣的话题或是学生熟悉的生活实践相联系，能够引起学生情感上的共鸣，促使学生进行积极的课堂参与，形成良好的课堂气氛，有利于学生更容易的掌握知识，解决问题，有效的提高教学效率。比如在进行“国共的十年对峙”教学的时候，可以用以下问题引导学生：南昌起义后，部队最终去了哪里？中国共产党是如何发动农民力量的，为什么？遵义会议的内容及其意义？通过问题逐步的引导学生不断地深入思考和探究问，不仅可以有效的调动学生的积极性，促进学生的主动思考，还能有效的提高学生的自主学习能力。

二、 运用多媒体，创设真实情境

多媒体技术是随着科技兴起的新型技术，在各个领域都有着广泛的应用，在教学中运用多媒体，可以达到以往教学不能达到的效果，多媒体具有一些自身的优势，可以在教学中通过视频、课件、图片等为学生进行直观形象的教学情境展示，让学生有身临其境的感觉，提高学生的学习兴趣，降低学生学习的难度。高中历史知识都是过去事情的实践回顾，教师在教学中如果只靠文字和讲述来进行，学生很难想象当时的历史情境，不能有直观形象的印象，学习起来也比较困难，久而久之就会产生厌烦的情绪，影响学习效率。而在教学中适宜的运用多媒体技术，可以创设真实的历史情境，学生就像在欣赏影视作品中，学习了历史知识，教师进行引导和总结，有效的提高了历史教学质量。比如在进行“鸦片战争”教学的时候，教师可以收集有关鸦片战争的史料、影视作品，进行加工，在教学中为学生进行播放，让学生明白鸦片战争的背景和影响，体验战争的残酷，被动就意味着挨打的含义，珍惜现在的生活，通过多媒体教学，可以让学生更加深入的掌握历史内涵，加深学生对鸦片战争的有关知识的记忆。多媒体教学可以有效的集中学生的精力，引导学生进行思考和主动学习，体现学生的主体地位，培养学生的历史情感，有利于历史教学质量的提高。

三、 结合实际，创设生活化情境

高中历史知识虽然都是已经发生的事情，但是对当下生活也有借鉴和参考意义，以史为镜，可以知得失，现实就是历史的发展和重复，历史的经验对现实有着推动和指导作用。因此，高中历史教师在教学中，应该将教材知识和学生生活实际进行有机的结合，创设生活化的教学情境，让学生体会到历史知识在生活中的运用和意义，加强学生理论联系实际的能力，让学生通过对历史的学习和研究，提高现实的使命感和荣誉感，促进学生各项素质的发展，帮助学生树立起正确的人生观和价值观。教师在教学中，根据历史课本的内容，选择一些能引起学生兴趣或是共鸣的话题，还原历史的情境，让学生体会历史的实践过程，和现在进行对比，促使学生在情境中更能直接的感受历史，体会历史的内涵，有效的促进学生的学习效率。比如在进行“从蒸汽机到互联网”教学的时候，教师可以利用学生对科技都比较好奇的心理特点，再现蒸汽机的研究和发明，让学生不仅可以掌握历史知识，还能从中学到科学的探究方法，质疑的精神，对科学孜孜不倦努力的拼搏精神，结合课本内容和学生感兴趣的话题联系在一起，可以让学生从历史知识中受益，同时也让学生掌握了历史的学习和研究方法，以及对现实社会的借鉴和指导作用，从而让学生更有兴趣的去进行主动学习，提高学习效率，促进高中历史教学整体水平的提高。

四、 结论

总之，在高中历史教学中，结合课本内容创设相应的教学情境，不仅可以丰富教学内容，激发学生兴趣，提高教学效率，还可以引导学生进行积极的思考，提高学生的自主学习能力，促进学生思维能力的发展，充分的体现学生的主体地位。因此，高中历史教师在教学中，要将教材知识和学生知识水平结合起来，生创设比较符合学生认知和心理阶段，可以有效激发学生兴趣和引起学生情感共鸣的教学情境。另外，在情境创设的过程中要注重结合实际生活，注重生活化情境的创设，这样才能够让学生在学习的过程中深刻体会到历史的重要价值，有效的提高高中历史教学效率。

参考文献：

[1]满媛.高中历史课堂中情境教学设计的研究[D].西北师范大学，2016.

[2]孙敦顺.锐意创新提高高中历史教学质量[J].成才之路，2014（15）.

[3]徐晓明.在高中历史教学中培养学生的责任意识[J].中国教师，2014（16）.

作者简介：

赵小燕，内蒙古自治区兴安盟科右中旗，内蒙古兴安盟科右中旗巴彦呼舒第三中学。

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