关于高三年级物理学科实施新课程的调查

高中新课程的实施即将进入第三个年头了，在过去的两年里，物理新课程的教学情况如何?存在哪些困难和问题?为了了解决这些困难和问题，2008年7月我院向参加2008年福建省普通高中新课程高三年级物理学科骨干教师省级培训班的学员进行了问卷调查。本次调查共发放了问卷调查表120份，收回有效问卷109份。从问卷调查的资料分析中，我们对新课程的师训工作有了更明确的思路。

一、关于物理学科使用教材情况

从调查中了解到，我省高中物理学科全部采用…东科技出版社发行的物理新课程教材。这些教材主要包括《普通高中课程标准实验教科书物理1(必修)》、《普通高中课程标准实验教科书物理2(必修)》、《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3—1)》、《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3—2)》、《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3—3)》、《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3—4)》、《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3—5)》、《普通高中课程标准实验教科书物理(选修1—1)》、《普通高中课程标准实验教科书物理(选修1—2)》等。

大多数的教师认为山东科技出版社发行的这套物理新课程教材能很好的贯彻课改的新理念，注重学生能力的培养，图文并茂、材料丰富，与生活、社会、科技结合紧密，有多个窗口，人文突出，重视探究学习，物理学史得到关注等；存在的主要问题是：部分地方系统性不够。严密性差。衔接不够好，章节内容的容量差异太大。练习量不足，课后习题不够好，课时不足，新增内容与相对应的实验脱轨等。

二、关于高中新课程实验最需要的专业支持问题

约有2／3的教师认为目前新课程教学中最需要的专业支持是相关的课程资源、课程标准与教材处理的研讨、培训；约1／3多些的教师认为需要对教师进行教育教学技能的培训。具体情况如下：

三、关于提高实施新课程能力最有效的方法问题

有65％的教师认为提高实施新课程能力最有效的方法是观摩优质教学，约有1／3的教师认为提高实施新课程能力最有效的方法是参加理论研修、开展校本研修。具体情况如下：

四、关于提高实施新课程能力最有效的培训方式的问题

约有60％的教师认为提高实施新课程能力最有效的培训方式是问题讨论，约有46％的教师认为是听课评课，约有40％的教师认为是名师说教，选择通过理论授课来提高实施新课程能力的只有11％。具体，情况如下：

五、关于物理学科教学中的难点问题

维目标的落实、实验教学的处理、科学探究课的教学等问题是新课程背景下的课堂教学所必须面对和解决的一类问题；其它的一些问题是学科教学中的专业问题。 　归纳起来老师们反映的难点有： 　(1)新课程要求的三维目标在教学过程的有机整合与落实；

(2)新教材中实验部分的处理：哪些是重点?哪些做探究?哪些做演示?

(3)科学探究课的教学，课时安排等；

(4)教学难易程度的把握，教学的基点放在哪里?

(5)课后作业与新课教学的衔接；

(6)万有引力定律及其在天文学上的应用；

(7)碰撞及动量定理；

(8)物理题目中模型的建立；

(9)用数学方法解决物理问题能力的培养。

六、需要培训的内容

需要培训的内容，一类是实施新课程的教学能力、提高课堂教学的有效性问题；另一类是新课程与高考、高考与能力培养等问题；新课程的教材中新增加的知识，如相对论等知识的教学与高考要求也是需要培训的问题；此外，校本研训的能力、教育技能的培训、师生心理的困惑等问题也是培训中需要强化的问题。

归纳起来老师们反映的需要培训的内容有：

(1)教材分析；

(2)课堂教学的设计；

(3)如何选择适当的教学模式；

(4)常规课的教学研究；

(5)物理实验的研究；

，

(6)如何实施有效的科学探究课的教学?

(7)如何保证科学探究课的时间?

(8)新课程高考与旧课程高考的区别；

(9)能力培养与高考的衔接；

(10)对新课程的题型与高考命题的研究；

(11)量子力学和相对论的知识；逻辑电路与传感器等知识的教学及其在高考中度的把握；

(12)校本课程的开发；

(13)教育技能的培训；

(14)学生学习心理困惑的解决办法；

(15)教师心理困惑的解答。

七、关于实施物理学科新课程存在的主要问题和困难

实施物理学科新课程，主要存在的问题和困难一类主要是与新课程配套的课程资源的不足；另一类主要是学科模块、教材、课时等问题；此外，高考的要求、评价与导向也是一类问题。

归纳起来老师们反映的认为实施本学科新课程主要存在的问题和困难有：

(1)新课程教学素材和课程资源的利用；

(2)教辅材料不够、教材配套练习不好；

(3)大量实验仪器的欠缺，尤其是新增的实验，替代实验仪器的选择、制作；

(4)班级学生人数太多影响教学管理与科学探究的开展；

(5)教学课时少与新课程内容多的矛盾；

(6)教材中内容的衔接，有些内容过于简练，系统性不够，在数学内容方面衔接不好，如三角函数等；

(7)初、高中教学的衔接不好，新课程教学下的初中学生计算能力差；

(8)选修模块的处理，模块考试时的等值性的问题；

(9)物理科的地位被边缘化影响学生学习物理的积极性；

(10)高考考试说明未能及时出台影响教学与复习；

(1 1)高考要求与实际教学的偏差；

(12)高考评价的导向如何与新课程教学接轨等问题。

八、提高物理学科师资培训有效性的建议与思考

在以上调查资料分析的基础上，本人对提高新课程下物理学科师资培训的有效性的建议与思考如下：

1、关于培训的内容

在高中新课程在我省已经实施2年的背景下，就师资培训的内容而畜应有的放矢，具体而实在。必须以提高教师准确理解课程标准，整体把握新教材编写思路，提高在新课程背景下正确处理教材，进行课堂教学方案设计的能力，教师驾驭教材的能力以及创造性的开发与使用新教材的能力为主，提高新课程课堂的教学质量；探讨新课程有效的教学方法，正确理解自主学习、合作学习、探究学习方式的意义与功能并能在教学过程中正确地实施；新课程的教材中新增加的知识部分，其教学与高考的要求也需要在培训中得到提高和明确；新课程背景下高考要求的变化、考试模式、考题形式及内容的变化也是急需在培训中得到明确的内容；此外，教师校本研训的能力、校本课程开发的能力，多媒体教育教学的技能、师生心理的困惑与指导等问题也需通过培训而得到提高与帮助。

2、关于培训的模式

最受教师欢迎的是问题讨论的模式，因此，在培训时要多安排专家和一线的教学名师与学员就新课程实行中的实际困难和问题进行面对面的交流和讨论，以帮助教师解决教学中存在的问题；听课、评课和观摩优质课是帮助老师提高对新课程理解的很好的手段，在培训的过程中要充分利用；在专家引领，理论提高部分，要注意培训的针对性和适用性；尽量多请一线的名师进行教学经验的介绍，培训的实践证明，这种培训方式是深受教师欢迎的；除了集中培训外，强化校本研修。是提高教师实行新课程能力的重要环节，是教师提高课堂教学质量，提高自身教育、教学水平的重要途经。 　总之，有很好的针对性、适用性的培训内容，有适应一线教师需要的培训模式，有培训机构良好的管理和服务，新课程背景下师资培训的效果将得到极大的提高。

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