产业结构演进中广西成人高等学历继续教育专业结构优化研究

工作，对优秀的院校进行公开表扬或奖励，不合格的院校采取相关惩戒措施，推动成人高等学历继续教育健康发展。

（二）明确市场导向，增强专业产业相关性

与普通全日制高等教育不同，成人高等学历继续教育接受者对专业的自主选择性较强，职业导向明显。因此，高校成人高等学历继续教育人才培养要也产业导向为主。一方面，关注广西传统支柱产业，包括以铝为主的有色金属产业、以系列中型轿车为重点的汽车产业、以制糖为主的食品产业、以炼油为主的石化产业、以钢铁为主的冶金产业、以工程机械为主的机械产业、以电源建设为主的电力产业[4]，保障这七个行业的人才供给数量与质量。另一方面，聚焦新兴产业发展，即大健康、大数据（数字经济）、大物流、新制造、新材料、新能源六个重点产业领域[5]，努力创新培养模式，做到智力支持。同时，加强行业与高校的合作力度，促进校企合作如订单式培养、联合办学等创新模式，有利于把握市场需求，提高劳动者的职业技能和素养。

（三）鼓励院校创新发展，挖掘自身特色

高校成人高等学历继续教育培养的人才多为地方经济服务，以“留得住、用得上”为原则。因此，高校成人高等学历继续教育应侧重于关注地方产业发展，因地制宜，搭建相应学科专业群。例如，桂西南地区的高校应注重培养制糖产业所需的相关人才。此外，对于第一产业相关人才，学校一方面要考虑多方筹措、减免困难学生学杂费用，另一方面要注重农业工作的现代性，增加农业机械、农产品网络销售等相关内容的课程。对于第二产业相关人才，理论学习的同时加强实操类课程比重，帮助学生在校就掌握好实践技能。对于第三产业相关人才，在培养专业技能的同时增加通识教育、外语课程比重，努力提高其专业意识和国际化程度。

（四）完善高等学校成人高等学历继续教育制度保障体系

以近几年出台的高等教育、继续教育、区域经济社会发展战略等指导性文件为依据，结合本校的办学特色，加强学校层面的制度保障体系建设。一是建立学校成人高等学历继续教育专业与课程开发、设置及优化建设体系。二是加强信息化建设，包括硬、软件设施支撑体系建设以及推进信息技术与成人高等学历继续教育的深度融合，从而促进教学管理和服务的改革创新。三是加强继续教育管理制度体系建设。规范从招生、专业设置、教学管理、教学过程监控、人才培养质量评价等方面工作。四是健全校企协同人才培养机制。只有当人才输出与人才引进双方实现无缝对接才能真正达到为产业发展输送人才的目的。

[参考文献]

[1]中华人民共和国教育部.2019年度全国高等学校名单[EB/OL].（2019-06-17）[2019-07-30].http：///jyb_xxgk/s5743/s5744/201906/t20190617_386200.html.

[2]张原.基于广西产业结构调整的高职教育专业设置研究[D].南宁：广西师范学院，2014.

[3]谢维和，文雯，李乐夫.中国高等教育大众化进程中的结构分析：1998-2004年的实证研究[M].北京：教育科学出版社，2007.

[4]郭曦.推动广西西江经济带低碳经济发展的产业结构政策研究[J].科技经济市场，2011（10）.

[5]广西壮族自治区人民政府.广西产业大招商三年行动计划（2018-2020年）[R].2018.

[作者简介]柯林（1987-），男，安徽铜陵人，广西广播电视大学教务处综合科科长，助理研究员，硕士，研究方向：开放教育、成人高等学历继续教育等。

[责任编辑 方 仁]

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