创设数学学习环境让学生感受成功
作者:jnscsh 时间:2022-02-08 08:38:32 浏览次数:次
新课程标准下的数学教学,是将关注学生的结果转向为关注学生的活动,让学生在愉快中学好数学,在学习中分享成功的快乐。那么,如何在数学课堂上创设一个愉快的教学环境,激发学生的求知欲,让学生感受成功呢?
一、让自己在课堂上找到快乐
在刚开始的教学中,为了尽快摆脱自己身上学生的影子,在课堂上我总是不苟言笑,板着个脸。一次几何课上,学生正为几何题烦恼,同学们似乎都无从下手。班级气氛很沉闷,这已经快成了上几何课的通病,为这,我很苦恼。为了缓解一下气氛,我下意识地笑了一下,并以一种较为轻快的语句再次分析了题目。没想到,竟然得到了学生的精彩作答,这在以前是没有的。雨果曾经说过:“笑就是阳光,它能消除人们脸上的冬色。”我快乐,所以你快乐。记得曾看过魏书生老师写下的这句话:“我以我心付童心,笑看花苑迎朝阳。”此时我深深体会到,要使学生在课堂上感到快乐,最主要的一点就是自己先要有这份快乐的心,才能让学生感受到快乐。要以真诚的态度与学生交流,消除学生的顾虑,让他们敢于和教师讲真话,乐于和老师讲心里话。正如清代教育家颜光所说:“数子之过,不如奖子一长。”
二、努力改变自己的教学方法,让学生对数学不再说怕
爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”我们以往的课堂仅仅局限于老师的提问和学生的口答。我发现,很多时候,当我提问时,学生总会不自觉地低下头,害怕被提问。这样的后果就是害怕数学这门学科,也就更谈不上学好数学了。为了改变这一状态,我在教学中增强学生提问、质疑的信心,鼓励学生大胆提出问题,消除学生心中的“怕”字。要积极鼓励学生回答问题,并激励学生自己提出问题,无论对与否,无论其是否具有价值,我都及时肯定和表扬,让学生在不断地发现问题和提出问题的过程中,逐步形成对数学的爱好,不再对数学有恐惧感,学会对“怕”字说不。只有让学生不再害怕数学,才有可能爱上数学,也就能学好数学了。与此同时,在数学课堂中,我逐步改变教与学的模式,在设计、安排和组织教学过程的每一个环节,都有意识地培养学生新的学习方式,让学生参与到数学的探究中来,增强学生学习的主动性,使学生从要我学慢慢转变为我要学。
三、积极培养学生对数学的兴趣
兴趣是行为的开端,学生有效的数学学习活动应从其具有的浓厚兴趣开始。数学给人的感觉往往是枯燥死板,由于这个习惯性思维,学生提到数学就下意识地抗拒,不感兴趣。所以,在课堂教学中,我尝试着摆脱数学学习的枯燥、无味,向学生提供具有现实意义的题材,将教材的知识与现实题材相结合。比如在学习“三视图”这节内容时,我在教学开始引用了苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中”。这首诗很好地概括了我们这节课的主题,同时也让学生感受到数学的学习并不是那么枯燥,数学也可以很有诗意,很有美感,从而有利于激发学生的好奇心和求知欲,体现趣味性,引起学生的共鸣。
四、让学生自己在数学中找到快乐
学生的学习应是主动的,应成为数学学习的主人。记得在《美丽人生》这部电影里,父亲无论在何时都是那样积极快乐,一方面是为了不愿意让儿子幼小的心灵从此蒙上悲惨的阴影,但另一方面正是由于他积极主动的生活态度,使得他们一家人在当时如此恶劣的环境中也可以快乐地生活下来。对于数学的态度也应该如此积极主动,只有这样才能使自己从数学的学习中找到快乐,并会在生活中发现数学及运用数学。
与此同时,应该与时俱进,把握教改的脉搏,不断提高自己的教学基本功,并把数学与其他学科的知识结构进行整合,适应不同层次学生的需求,使学生真正做到在愉快中学好数学,在学习中分享成功的快乐。
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