信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究

摘 要：本文主要针对如何在小学数学课堂教学中更好地利用信息技术，提升小学数学教学的有效性进行了探讨。

关键词：信息化环境下 小学数学 有效教学 策略

中图分类号：G632         文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-01

当前，小学数学课堂教学中怎样才能更好地利用信息技术，创新原有的小学数学教学方式，已经成为小学数学教师高度重视的问题。

1 重点突破小学数学教学中的难点

在小学数学教学中，如果能充分地利用多媒体进行教学，可以更好的为学生创造出一种深入研究问题的环境，从而帮助学生更加积极主动地去研究问题，掌握学习过程中的难点问题。

例如，在进行《平移和旋转》这一部分的教学时，开始阶段教师可以让学生自己独立进行思考练习，但有的学生自身空间想象能力有限，这时，教师可以利用信息技术来进行动态画面的播放，让学生亲身感受旋转过程，并掌握其中的关键点，然后让学生就不理解的地方进行提问，针对具体的问题进行专门的突破，帮助学生从根本上真正理解整个学习过程，并掌握其中的要点。

2 将小学数学课堂化静为动

在小学数学课堂教学中，教师可以利用信息技术来刺激学生的各种感觉器官，将抽象的、枯燥乏味的数学课堂化静为动，让数学知识在小学生的大脑中鲜活起来，开拓学生的思维和创造潜力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，从而让学生在短暂的时间内对数学课程知识充分理解，提高学生的理解力。

例如，教师在讲解三角形面积时，可以利用多媒体，让学生看到三角形面积与平行四边形存在着什么样的关系，从而吸引学生的注意力和好奇心。通过对平行四边形的分解来对三角形面积进行计算，从而推出三角形面积计算的公式为底×高÷2，让小学生在愉快的氛围中学到数学知识，提高课堂的教学效率。

3 激发学生学习小学数学的兴趣

在小学数学课堂教学中，教师可以利用信息技术来激发小学生学习数学的兴趣，将数学知识重新进行整合，增加学生学习数学的趣味性。大部分小学生都对数学不太感兴趣，主要因为两个方面：一是数学是一门既枯燥乏味又抽象的学科，很多小学生都对数学很厌倦；二是在数学课上经常不被教师关注和鼓励。所以教师必须引用新的教学方法和教学手段来激发学生的兴趣，信息技术的引入，不但激发了小学生学习数学的兴趣，还增加了学生学习数学的趣味性，提高了教学质量和教学效率。

例如，教师在讲解认识图形这节课时，就可以利用信息技术展示现在比较流行的卡通人物，激发小学生学习数学的兴趣，利用卡通人物引导小学生去认识生活中比较常见的物品的形状。让小学生在愉快的氛围中学习数学知识，提高课堂的教学效率。

4 发挥小学生学习数学的主体性

运用信息技术不但可以让学生开阔眼界，还可以让学生将看到和听到的融为一体，激发学生的兴趣。教师应放开学生去让他们自由发挥自身的想象力，真正成为课堂的主人，挖掘自身的潜在能力，获得更多的成功学习的机会，在愉快的氛围中品尝成功的喜悦，从而提高课堂的效率。

例如，教师在利用多媒体讲解圆的知识时，可通过动画展示来调动学生的探索欲望，激发学生学习数学的兴趣。动画展示的是大头儿子、围裙妈妈和小头爸爸各自设计一款自行车，在展示前，教师向学生提出问题，通过动画比较谁的自行车更舒服。大头儿子设计的自行车的车轮子是方的，车子在行驶时非常颠簸，根本没法骑；小头爸爸设计的自行车的车轮子是圆的但是车轮的轴心不在中间，行驶起来也很颠簸；围裙妈妈设计的自行车的车轮子是圆的，而且轴心在中间，行驶起来又快又舒服。学生看得目不转睛，大家都认为围裙妈妈设计的自行车最舒服，这时就可以及时引导圆的知识，培养学生的比较能力和自学能力，发挥自身的主体性，在愉快的氛围中获得知识的喜悦，从而提高课堂的效率。

小学数学主要是帮助学生了解数学的基础常识与普及性知识，使学生完成小学数学的学习后，构建基础的数学思维，初步学会运用数学思维去观察社会现象，解决日常生活中的问题。因此，在数学学习中，让学生能够投入更多的兴趣，获得深刻的情感体验，将能够帮助学生更好地掌握数学知识并灵活运用。而信息技术在数学课堂中的运用，正是能够帮助学生在进行小学数学学习过程中增强趣味性与深刻的情感体验。

参考文献：

[1]王小芃.信息化教学让数学课堂绽放异彩[J].中国信息技术教育,2011(19).

[2]李刚.信息技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备,2013(25).

[3]徐迎防.信息技术让小学数学课堂生机盎然[J].数理化学习(教育理论),2012(9).

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