基于核心素养培养视角下的初中物理教学思考

摘 要：在物理教学过程中，核心素养培育至为关键。核心素养培育关乎学生的全面发展，物理教师应该承担起重要的育人任务，将核心素养培育落到实处。本文将具体探讨核心素养培育视角下的初中物理教学策略，希望能为相关人士提供一些参考。

关键词：核心素养 初中物理 教学

引 言

物理核心素养是学生在物理学习过程中必备的素养，是个体发展的必备品格，也是个体健康成长的关键能力。在教学过程中，物理教师需要把握核心素养的特征，领悟核心素养的内蕴。我国的教学体制不断改革，对初中物理教学提出更高要求，核心素养的概念被提出，核心素养培育的重要性进一步凸显。在这一背景下，教师应该提升专业教学能力，促进核心素养培育和物理教学的整合。

一、更新知识结构，发挥表率作用

物理知识处在持续更新之中，物理教师需要不断汲取新知，补充自己知识库存，使自己的知识结构与时俱进。物理学科的理论成果较多，为了将这些理论成果有机传授给学生，深化学生对物理知识的理解，教师应该优化教学设计，不断提高自身的教学能力。很多教师不仅要承担教学任务，还要承担研究任务，背负了一定的工作压力。部分教师难以将全身心投入到物理教学中，导致核心素养培育陷入困境[1]。为了避免出现上述问题，教师应该树立终身学习的观念，对物理教材进行深入研究。

比如，教师在讲沸点随气压的变化实验时，应该注重对学生科学素养的培育，增强学生的自主探究能力，激发学生的探究学习兴趣。教师应该开展示范性实验，规范以下操作步骤：第一，应该点燃酒精灯。第二，应该夹起瓶颈应用外焰进行加热。第三，实验完毕后，应该用酒精灯的瓶盖熄灭火焰。第四，应该让学生观察烧瓶内部液体的变化。随着时间的不断推移，学生可以发现烧瓶中的液体先产生小气泡，气泡不断增大，上升破裂，并放出气体，最终液体全部沸腾。液体停止沸腾后，教师泼洒凉水，学生会发现液体再次沸腾。通过直观的实验教学方法，学生可以感受到物理学科的奥秘，对物理知识产生积极探索的愿望。教师规范自己的操作步骤，呈现完美的物理实验，可以发挥表率示范作用，成为学生模仿的学习对象。

二、联系现实生活，激发学习兴趣

一切物理知识都是从现实生活中生发而来的，如果脱离了现实生活，物理教学就会成为无本之末。从某个角度来看，物理知识是对现实生活的抽象概括，也是对现实生活的高度总结。为了提升学生的物理实践能力，提高学生的物理实践素养，优化核心素养的培育效果，教师应该联系学生的现实生活，引导学生挖掘物理知识和现实生活之间的关系，并让学生在现实生活中檢验物理知识的正确性，深化学生对物理学科的情感[2]。

比如，教师在讲授热胀冷缩的知识时，可以联系学生的现实生活，列举“剥鸡蛋”的例子。在现实生活中，学生很喜欢吃“鸡蛋”，那么应该如何剥鸡蛋呢？如果在鸡蛋热的时候剥壳，里面的蛋清也会被剥离出来。一般来说，都要将鸡蛋放在凉水中泡一会，然后再剥鸡蛋。经过凉水冷却后的鸡蛋很容易剥壳，蛋清和蛋壳的分离更加容易。之所以采用上述剥壳方法，是因为鸡蛋具有热胀冷缩的性质。将滚烫的鸡蛋放在冷水中，蛋壳的温度迅速降低并且收缩，但是蛋清仍然是之前的温度，并没有收缩，这样二者的分离更加容易。通过这种教学方法，学生可以主动将物理知识和现实生活紧密相联，感受物理知识的趣味性。

三、开展科研活动，培养探究能力

物理学科具有综合性，仅仅将教学工作局限在课堂是不够的，教师应该将视野拓宽到课堂之外，引导学生认识课堂之外的事物，开展多元化的科研活动，并使学生主动投入到科研活动之中。科学研究活动可以点燃学生的探索热情，使学生养成抽象的物理思维，具备物理实践能力，掌握物理问题分析、物理问题解答的技巧和方法。在引领学生认识物理科研问题时，教师应该注重问题探索的多角度性，增强学生的创新意识[3]。

比如，教师在讲授力与运动的相关知识时，可以提出如下几个问题，鼓励学生通过自主实验来回答问题。首先，教师需要让学生掌握拉力大小的确定方法。其次，教师需要让学生掌握摩擦力的平衡方法。再次，教师需要引导学生设计相关的实验方案，指导学生完成实验步骤，深化学生对拉力、摩擦力等基本概念的认识。在教师的指引下，学生小组共同完成物理研究，回答教师的提问，可以收获成功的愉悦感，增强学习自信。

结 论

综上所述，我国的教学体制不断改革，核心素养这一概念被提出。核心素养培育至为关键，关系着学生的全面发展。物理教师承担着为学生传道受业解惑的重要任务，需要促进学生的健康成长。为了实现育人目标，物理教师应该促进核心素养培育和物理教学的整合。

参考文献

[1] 邹芳，周新雅，丁红，王惠玲.从核心素养视角看物理教材导读系统设计——以苏科版教材力学部分导读系统为例[J].实验教学与仪器，2017，35（10）：8-10.

[2] 吴丽萍.坚持以生为本，培养核心素养——从培养初中生物理思维能力谈起[J].课程教育研究，2017（38）：175.

[3] 陈向舟.以核心素养为导向的初中物理教学探讨——以《牛顿第一定律》为例[J].环渤海经济瞭望，2017（04）：173-174.

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