《校园剪纸艺术》校本课程的研究与实践

校本课程既可以独立成为课程,又可以作为美术教育课程的延伸和补充。在对学生的培养上,是这样定位的:使学生掌握剪纸的相关知识;掌握剪纸的基本技法;体验学习活动的乐趣;获得对剪纸创作的持久兴趣;获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。开发校本课程是当前新一轮基础教育课程改革的亮点,是一个新兴的研究课题。

选择剪纸作为校本课程开发研究的内容,主要从以下几方面考虑:

首先,剪纸是我国一种特色的民间艺术,最具群众性,是大众艺术形式之一,与民族民俗的关系十分密切。我校地处农村乡镇。家家户户逢年过节或喜庆活动,都要在墙上、窗前等处贴上纸花或大红“喜”、“福”等字。我校学生大部分来自于农村,受到家庭的影响和熏陶,故学生们喜爱剪纸艺术。剪纸技术简单,材料易找,剪纸艺术已成为学生不可缺少的一项业余活动。其次,剪纸是一项手脑并用的实践活动,具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格。学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性,培养学生的耐心和细心,提高学生的动手能力,而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力,了解民俗风情和熟悉生活;帮助学生形成正确的审美能力,陶冶情操。再次,剪纸艺术作为校本课程,满足了学生及家长的需求,传承了民间艺术文化。学校开展了“剪纸兴趣小组活动”,并取得了一定的成效,形成了一定的剪纸氛围,同时剪纸活动也受到了学生的欢迎和家长的一致认同。因此,选择“剪纸”艺术作为校本课程教学内容,符合学生的身心发展规律和乡镇的地域特点。

本课程是学校根据学生身心特点和学习心理学的基本原理而编写,并且确立了不同年级选择不同的教学内容。

上册(初一学年)的教学内容是:学会使用剪纸工具;掌握剪纸制作的步骤;学会剪影、单色剪纸、多方连续纹样、3瓣花、4瓣花的制作;灵活把握剪刀,逐渐使轮廓达到准确而流畅,有些细部线条学会用刻刀刻出。能仿照简单的范例完成作品。

下册(初二学年)的教学内容是:在初一学年学习的基础上,了解剪纸的特点及应用知识,学会5瓣花、6瓣花、双喜字、带“心”形双喜字的制作,掌握剪纸的裱贴、剪纸的对称式和自由式构图的有关知识。进一步掌握剪纸的技能,了解剪纸的规律,培养兴趣,营造剪纸艺术的氛围。同时鼓励自己设计作品,培养创新精神。学会评价同学的作品,欣赏优秀作品。

剪纸具有独特的艺术魅力,蕴涵着中华民族深厚的传统文化,一张薄纸、一把剪刀,既能培养学生动手能力、观察能力、审美能力,还能陶冶情操、美化生活。在剪纸艺术进校园的实践过程中,使我更加清楚地认识到,教师必须充分了解剪纸艺术教育的特殊功能,针对不同年龄阶段的学生,选择不同的教学内容,调动学生学习的积极性、主动性。

几年来,在剪纸艺术校本课程开发的过程中,学生的身心得到了全面的发展和提高。

第一,弘扬我国传统民间艺术,着眼于学生身心和谐发展,是进行剪纸艺术教育的关键。剪纸教育是学生素质教育中的一部分,它的任务是从人的整体出发,从素质教育入手,使学生的身心和谐发展。俗话说:“心灵手巧”,“手巧”又能促进“心灵”,学生可用灵巧的小手剪出寄托自己美好愿望的图案,以此培养具有中国民间传统文化的一代新人。

第二,培养学生初步感受美的能力,是进行艺术教育的基本点。学生虽然与美的事物、与艺术有着天然的联系,但对于美的感受不是天生就有的,表现美的技能需要精心培养。因而,对学生进行教学时,更重要的是唤起学生主动学习的愿望,激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣,提高学生的创作能力、欣赏能力,着重发展他们的个性特长。

第三,挖掘、筛选、整理优秀的剪纸艺术教育的内容是实现学生剪纸教育目标的重要保证。民族文化不可丢弃,弘扬我国传统的民间艺术,培养具有民族传统文化、传统美德、身心和谐发展的新一代。

第四,在现实生活中应用。学校每逢春节、劳动节、国庆节、中秋节等重大节日,鼓励学生在班级的窗户上张贴自己的作品,为节日增添喜庆的气氛。

《校园剪纸艺术》让学生在中国传统的文化中受到了熏陶和感染,吸取民间剪纸的传统方法,发挥学校的特色优势,将剪纸这一古老的民间艺术运用到学校的校本课程中,成为学校最具特色的一道亮丽风景线。

编辑/张铁辉

推荐访问:剪纸 校本课程 实践 艺术 校园