信息化环境下初中数学函数教学的策略
作者:jnscsh 时间:2022-02-07 08:40:38 浏览次数:次
在初中的数学课程当中,函数一直是师生比较头疼的内容.学生刚开始接触函数,会觉得函数很抽象,在学习当中困难重重.在函数教学过程中,教师需要根据学生的实际情况,结合函数的特点,改进教学手段.随着信息技术的快速发展,信息技术也走进了初中的数学课堂.如何在信息化的环境下对初中数学函数教学进行良好的改进,是初中数学教师需要解决的问题.
一、信息环境下初中数学函数教学存在的问题
信息技术进入初中课堂,但是在与数学函数整合的过程中依然存在许多的问题.信息技术融入初中数学函数的理论依据非常多,但是对初中数学教师实际的操作作用不大.在实际的教学过程当中,虽然信息技术多以传播信息的形式存在,但很难创设情境融入课堂.引进信息技术,必须对教学方法进行改进,使之符合教学的要求.如果依然沿用传统的教学方法,则很难从根本上提高教学的质量.
初中数学函数十分抽象,单纯的讲授不能满足教学的要求,必须创设相应的情境来配合教学,把抽象的内容形象化,让学生更加直观地理解函数.
二、信息技术与初中函数整合的理论
1.构建学习理论
知识的学习不是被动的接受,而是主动去学习.因此,在学习的过程中,教师要注重培养学生的自主学习能力和思维逻辑能力,掌握一定的函数知识,把教材内容上的知识转化为自己的东西.教师作为课堂教学的引导者,要运用信息机术,使之成为学生自主学习的重要工具.
2.改进教学理念
随着新课程改革的推进,传统的教学理念被新的教学理念所取代.新的教学理念提倡把课堂还给学生,确立学生在教学课堂中的主体地位,教师引导学生更好地学习.从传统的任务式学习转变为自主解决问题的学习,教师引导学生更好的理解函数.信息化教学理念注重教师对学生的引导,从学生的实际情况出发,运用信息技术,结合教材内容,帮助学生更好更快的学习,提高教学质量.
3.初中数学的教学理论
解决问题,是初中生在学习数学时最需要做的事情.在解决问题的过程中,不仅可以培养学生独立思考的能力,而且能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力.运用信息技术,可以提高解决问题的速度和效率,让学生在成功解决问题后获得成就感,激发学生学习数学的兴趣.
三、信息环境下分析初中函数
1.信息化在函数概念教学中的运用
在初中数学函数的学习中,主要学习最基础的变量、常量、一二次函数和正反比函数.在初中函数的学习中,从变量的引入而开始.函数的概念是学习函数的基础,教师可以利用多媒体创设情境,利用学生已有的函数概念知识,向学生提出一次函数和二次函数的特征,让学生这些函数进行辨别,让学生在解决问题的过程中获得知识.
例如:在学习二次函数时,可以把二次函数的性质直接通过多媒体向学生展示,展示二次函数的性质,自变量的取值范围,以及随着a的变化,x、y的值.
2.信息技术在函数图像教学的运用
初中数学的函数图像及性质的教学,主要用几何画板和数形结合的方式进行教学,将原本抽象的函数动态的展现出来,让学生能够直观地看到函数图像在坐标上所处的位置、开口的方向等变化,让学生从多个角度感受函数知识的形成全过程,培养学生数形结合的综合能力,调动学生学习的积极性.学生还可以通过运用好几何画板制作函数图像以加深理解,体验函数知识的形成过程.
4.信息技术在函数应用中的策略
在初中函数的教学过程中,学生除了学习函数的理论知识之外,还要学会运用函数来解决问题.通过运用函数,熟悉函数的用法,能够加深巩固函数的理论知识.教师运用信息技术,向学生提供丰富的学习资源,培养学生运用函数解决问题的能力,进而解决在现实生活中遇到的问题.理论需要通过实践进行检验,函数的理论知识抽象而复杂,不能依赖于单纯的死记硬背,而是把理论知识运用到实践当中,才能加深学生对理论知识的记忆.教师可以运用信息技术的便利性,创建学习平台,把函数的相关联系放在平台上,让学有余力的学生登陆平台挑选自己喜欢的函数模块进行练习.
四、注意事项
信息技术可以提高初中函数课堂教学的效率,并不等于完全抛弃了传统的教学方法.教师的引导作用是无法替代的,在函数的教学过程中,学生会遇到许多的问题,解决问题的过程中,会有难以解决的问题,这需要教师正确的引导.教师可以让学生独自或者以小组探讨的方式解决问题,教师在一旁进行适当的点拨和补充,对于学生普遍无法解决的问题,教师可以把问题归类进行详细的讲解.学生对于函数较为陌生,教师在教学过程中应从易到难,根据学生的接受情况控制教学的速度,对于接受能力比较弱的学生,可以单独辅导,不让学生落后于班集体过个大部队.
将信息技术引入初中函数的教学当中,教师一定要从学生的实际情况出发,结合教材内容和信息技术,将初中函数的教学课堂变得生动且直观.教师在教学过程中注重引导学生学会自主思考和发散思维,培养学生的自主学习能力和思维逻辑能力.以培养学生解决问题的主线,把教材内容融入其中,让学生在解决问题的过程中巩固已有的知识和获得新的知识,培养学生解决问题的能力.
作者单位:江苏省盐城市北龙港初级中学
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