信息化环境下初中数学函数教学的策略探讨

【摘    要】在初中数学的教学中，函数这个模块是教学的重点，同样是教学中的难点，初中基本上一半的时间都是函数的相关内容的教学，函数的重要性由此不言而喻。通过信息化的方式，让数学函数课堂换一种学习的方式，让函数的学习变得更形象生动与具体。

【关键词】信息化环境  初中数学  函数教学

中图分类号：G4      文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.072

在函数的教学过程中，会遇到非常多的困难。其一，初中是学生学习的分水岭，每个学生的能力不相同，而学校往往采取的是大班教学，这就导致了教师不容易控制好教学节奏，很多时候教师只能针对于大多数的学生情况进行辅导，对于那些个别学生的问题不能够很全面地顾及到，这就会导致一些学生对于知识的理解会有些不到位。其二，函数是一个抽象的概念，又比较细，学生在学习的过程中，一个知识要点没有搞清楚，后面的诸多知识就会记忆不清，模糊混乱。所以，有些时候教师会发现，自己在课堂上给学生讲的清清楚楚，结果学生在做作业的时候，就会出现大量低端的问题，甚至不知道怎么解决函数的问题。其三，学生学习函数的方法不合理、不科学，不少学生对于函数的学习，只是仅仅停留在字面意思上，不少学生对于例题能够顺利解答，但是一旦换了一个数字，他们就不能解决了，造成这种问题的重要原因在于学生在学习中没有明白函数知识的真正含义，学习定义的时候，就只是死记硬背下来，而不去理解它的来龙去脉，所以一旦数学的题型发生了变化，学生就会出现解题思维上的巨大问题，从而导致不会做题。

一、用动画构建函数画面

现在大多数学校都会有多媒体教学设备，像电子白板这样的设备对学生来说并不陌生，但是在现在的数学课堂上，这些多媒体的设备却没有得到太多的使用，不少教师还在采用传统的黑板粉笔教学方式教学数学。

在传统的教学模式中，教师把太多的教学重心放在数学课本内容上，更关注与考试相关的数学内容，而对于那些扩展的内容，教师并不是特别关注。因为教师要把更多的时间分配给学生对中考的题型进行训练，在平时的课程上，对一些比较简单的基础知识，往往采用一笔带过的做法，所以不少教师认为，使用多媒体教学讲解那些公式定理，是对教学时间的浪费。这种思想是完全错误的，在这个信息化的时代，采用多媒体的方式去讲解数学的知识要点，更能够化难为简，让学生在学习的过程中，有极强的画面感，由于画面感的代入，学生对那些单纯定义的理解就能够更为深入。

简单的举个例子，在教学一次函数的时候，教师先要讲解一次函数的定义与特征，让学生理解角、点、线之间的关系。在讲解的时候，教师可以设置简单的PPT图形，用播放幻灯片的方式让这些静态的图形化为动态的形式，因为有了动态的对比，那些抽象的图片就会变得形象生动起来。在课堂上通过这种信息化的方式，调动起学生对图形结合的意识，让学生养成把单纯的数字转化为图形，这钟思维方式是在函数学习中必不可少的方式，教师一定要注意让学生养成。多媒体是一种教学形式，它的主要目的就是能够让学生直接、具体地理解定义，在讲解新课的时候，增加课堂的生动程度，让学生更有兴趣学习这方面的内容。

二、创建线上的例题训练

这是一个信息化的时代，学生对于各种通讯设备并不陌生，所以教师可以通过转换方式，让学生做题也做的更为新颖。比如说，教师可以在每节课下课时，为学生布置一些思考题，发在班级群里面或者家长群里面，采取有奖竞猜的方式，对前几名回答上问题的学生进行小小的奖励，从而调动起学生学习的积极性。这种线上答题的方式，在很多大学已经很普遍了，但是初中这个时期因为有些升学的压力，所以并不多采用，所以教师一旦采取了这样的教学方式，可谓是一种教学上的推陈出新。这种方式，让原本枯燥乏味的数学课变得更有趣味性，学生对于数学的参与度也会提高很多。但是，这种方式只能作为是一种在课余之后的放松方式，毕竟初中还是以教学知识为主，数学的内容又那么多，这种游戏的方式过多进行的话，会浪费学的时间，让学生对数学的重视程度降低。在学生学有余地，并且数学函数的基本内容也讲完了的情况下，教师就可以进一步对知识进行扩展，采取一些有趣的方式调动起学生的学习热情。函数的一些问题，相对于几何而言更抽象，相对于代数的内容又更具体，因为函数的学习对学生来讲是一项不小的挑战，教师在教学之中，一定要先建立起学生对函数学习的兴趣，然后再根据各方面考点、考纲的要求，让学生对每个知识点进行强化训练，这样学生才会在每个学习环节的效果都较好，把难题分散在各个阶段逐个突击，而不是把难题留在最后。函数的学习需要教师和学生建立良好的关系，教師可以通过各种媒介来了解学生的实际情况，进而帮助学生在第一时间调整学习状态。

三、模拟函数题型的场景

在函数的学习中，学生感到最为困难的不是函数知识的内容记忆，因为初中函数内容并不多，初中三年会涉及到的就三种函数：一次函数、二次函数以及反函数。所以学生在初次完成函数的学习时，并不觉得函数难学，很多学生在课堂上往往表现出对各项知识要点都掌握了的情况，但是通过学生在课下的作业完成看，学生的学习却是只知其然，不知其所以然，很多要点他们并未理解其含义。教师在课堂上，要试着与学生构建函数学习的情景，对学生的要求要适当提高，并且在要点的讲解中，一定要辅助很多例题，加强学生对知识的运用程度。

在数学课堂上，教师要用多媒体展现出例题，分步骤进行讲解，比如说，在讲解一道求一次函数题的时候，教师可以在放PPT的同时，把那些重点的词句用特别的符号标注起来，带领学生读题，让学生能够对重点的字句有条件反射，使学生在读题的时候养成勾画的好习惯。在原来的教学环境中，学生并没有这么好的学习条件，黑板粉笔的教学方式在现在这个时代已经变得非常不适应了。教师现在更应该把信息化的方式融入课堂之中，用信息技术来改变课堂的模式，使得教学效率大幅度增高，让学生在接受知识的时候变得更为直接。在这个时代，信息化技术与数学课堂的结合，更可谓是一种相互协调配合的有利模式。

四、结束语

函数的学习对学生来说，最难的就是相比几何它更为抽象，需要学生极高的思维能力。学习函数并没有什么捷径，最好的方式就是多练题，多总结公式定理，还有在学习公式的时候，多联系函数图，用图形结合的方式来学习才会学习的更深刻。

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