职业高中物理实验教学的改革探讨

摘 要：物理实验是物理教学的重要组成部分。要提升实验教学质量，必须改革和创新教学方法，优化实验教学。

关键词：职业高中；物理；实验教学；改革

中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）05-093-01

物理学是一门实验科学。实验在物理学的发展中起过重要的作用，物理学的基本规律都是通过科学实验发现和检验的，因而，实验教学是物理教学的重要组成部分。就高职物理教学来说，它不仅要让学生掌握物理知识，熟练掌握物理技能，而且要培养学生独立获取知识的能力，勇于创新的意识，以促进他们主动发展。因此，在实验课教学中我们要改变以灌输为主的填鸭式教学，优化实验课教学，引导学生主动参与物理学习活动，通过活动培养他们的创新能力。

首先是要充分利用现代教学媒体，创设情境，激发审美情趣。

物理学展示自然界的简单、和谐、对称的美。美的直觉和审美鉴赏力引导着科学家叩开科学的真理之门，他们从事科学内在驱动力之一是对美的追求。如：我们在讲述“声波”时，可以播放画面北京天坛绝妙的建筑，美的画面让学生陶冶其中，激发他们的审美情趣。物理学上有些实验能见度和清晰度低，不易达到规定的教学要求。如果利用电化手段，可克服实验中能见度和清晰度低的缺点，扩大对事物的可见度。如：证实高温物体发出的光谱是连续光谱实验是培养学生学习方法，激发审美情趣的好实验，但若没有高温物体产生白光，实验现象就不明显，效果就不好。用投影仪光源代替高温物体，用一条２厘米宽狭缝的硬纸板盖在投影仪平台上，再使投影仪上平面镜反射出来的光通过三棱镜分解投影到屏幕上。当明显、宽大的弧形彩虹出现在屏幕上时，学生兴致盎然，欢呼雀跃。他们既享受到实验美的乐趣，又可在愉快的情境中学到知识。物理学上还有些实验根本无法做，如果通过电脑模拟实验，展示其物理过程，则有利于学生接受知识，启发他们的思维。如：α粒子的散射实验。大家知道，微观粒子是不可见的，光靠我们教师嘴上讲，学生根本无法理解。但如果利用多媒体制作一个模拟演示实验，展示直观、形象、逼真、生动的物理过程，就能引起学生的审美情趣。

其次是做好物理演示实验。

职高物理书上许多内容抽象难懂，为此，我们可以在有关章节中有计划地多补充一些演示实验，帮助学生建立重要的物理概念和掌握物理规律，使学生觉得直观形象、可信、易懂，这样印象深，能巩固，可收到事半功倍的效果。尤其是力学和电学的实验是培养学生观察能力、数学能力的重要内容。例如：在学习职高物理《声波》这一节时，为了让学生知道声波可在固体、液体、气体三态中传播这一特点，我们可以演示如下实验：把一只电铃装进一只不漏水的玻璃缸内，并加盖压住，使之沉入水中，通电后，铃声从玻璃内传出,这时教师提问： “你们听到的铃声是通过什么物体传播的？请说明道理。”学生通过观察和思考，往往能回答：“铃在水中响，说明液体能传声，它又透过玻璃缸壁，说明固体能传声，我们到铃之间有一段距离，说明气体能传声。” 通过这一演示实验，既使学生对声波的传播条件有了深刻的理解，又开阔了学生思维和培养了他们的观察能力。

第三是授之以渔，开展分组实验。

分组实验是训练学生独立动手能力的一种措施，它可以让学生充分的动脑、动手、动口，突出学生的主体地位，更有利于他们创造思维的激发。让学生思维在开放、发散中涨落，在求异探索中又趋于有序。为了上好分组实验课，培养良好的实验习惯和严谨的科学态度，我们首先必须在开展分组实验前，专门对学生进行实验基本常识和规章制度的教育，对做好分组实验提出统一要求。其次，在每次实验前，我们要先布置一些关于实验知识、能力、智力方面的预习思考题，要求学生在充分预习实验内容，明确实验目的，掌握实验原理的基础上，填好实验册中预习报告，做到心中有数。每次实验前将学生的预习报告审阅后发回给学生，不合格的要求重写。再次，实验课时简要讲解实验原理及注意事项,在实验过程中严格要求学生及时记录实验现象及数据，积极思考实验中出现的不同现象。最后，实验课后要求学生填好实验册中的复习思考题，以及写好体会和收获。

最后是开展课外实验，培养创新能力。

在课堂教学的基础上，利用课余时间，根据学生自愿的原则组织物理实验兴趣小组，在教师指导下，有计划地开展课外活动，让学生动手动脑自主完成。教师要留给学生充分进行独立思考和自主探索的时间和空间，鼓励学生通过自己的探索、思考去发现问题和解决问题。凡是动手操作实验就能得到结论的规律和法规，就放手让学生去完成和总结。让学生在自主探索中学会探索，从而有利于学生的自主发展。例如：在节日时，我们可以组织学生开展一些有趣的课外活动，让他们用学过的知识，自行设计圣诞晚会的彩灯，游园晚会上设计一些物理趣味小节目，也可以利用光电效应的知识，制作光控音乐生日卡，作为礼物送给同学或朋友。通过动手设计，大胆创新，培养学生的实验能力，分析、综合能力，在娱乐中不知不觉地掌握物理知识，开发了他们的智力。我们还可结合教材内容，做一些课外实验。例如：自制电笔、冰淇淋、指南针等；制作人造云雾；估测自行车受到的阻力；验证通电螺旋管的南北极；设计一个电路，当铅笔做的滑动变阻器的滑环移动时，电路中一个灯泡变暗，一个灯泡就亮等等，规定学生在一定课余时间内完成。通过观察实验现象，可以发现许多有趣的问题，促使他们积极思考，想方设法解决这些问题，从而进一步激发学生学习物理的兴趣，培养他们探索、创新的意识和能力。

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