初中历史情境教学法探讨

摘 要：在教学过程中存在着老师教得很辛苦，学生学得也很辛苦的现象，学生根本没有在老师的课堂上得到应有的发展。课堂原本就是学生学习知识的地方，也是老师组织教学活动，实现教学目的的地方。尤其是在近几年各个学科都提倡高效教学，历史课程也不例外。教师改变了以往陈旧的教学方式，运用先进的多媒体教学，采用历史情境教学法，在丰富教学内容的同时也激发了学生的学习兴趣，历史教学的效果也得到了很好的改善。

关键词：历史课程；情境教学；课堂效果

情境教学就是老师根据教学内容的需求以及学生的一些具体情况，在教学的过程中采用一些现代的教学手段，创设一些历史教学所必需的情境，还原历史，使得历史具有生命，更加深刻鲜活。这样才会有更多的学生喜欢上、爱上历史。让学生能够对这些历史事实有一个全面、直观的体会。这样不仅创设了良好的课堂教学情境，还激发了学生的思维联想能力。下面，我就具体谈谈初中历史情境教学都有哪些方法。

一、用疑问设置情境，激发学生探求新知识的欲望

孔子曾经说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师在教学中应该设置一些值得探究和思考的问题，这样学生心中存有疑惑就会去想尽办法解开疑惑，就能够置身于历史事件中，从而加深对历史的认识。设置了这些问题，课堂气氛也会因为学生的热烈讨论而变得活跃，如果学生能积极主动地提出自己的见解，他们的思想就会在互动中碰撞出火花。

二、借助现代媒体手段，将历史情境再现

历史是有生命的，它不只是教科书上那一堆死板的文字，它还是生动形象的。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”在教学过程中，应该运用现代化的教学手段，还原历史，使得历史具有生命，并且更加深刻鲜活。这样才会有更多的学生喜欢上、爱上历史。老师可以使用具有文学色彩的语言来创设情境，这些语言一般都带有浓重的感情色彩，老师的情感会慢慢带动并感染学生的情感，在老师正确的引导下学生也比较容易建立正确的学习观、人生价值观和社会道德观，达到情感教育的目的。另外，教师还可以通过播放一些历史记录片或者是相关的影片，让学生融入历史情境中去，感受历史事件的全过程。借助情境音乐也能渲染历史情境，音乐可以引发学生的联想和想象，能够调动他们的情感，这些在特定历史时期所创造的音乐，很好地表达了特定历史事件所富含的时代气息，学生听着历史歌曲，很快就会融入历史中去，教学也就变得容易了，教学效果也就更加良好了。在课堂教学中重现历史情境，可以真正达到学史明智，知史做人的目的，最终发挥历史教学的教育价值功能。

三、通过角色扮演，感受历史情境

老师积极引导学生参与教学活动，在上课之前就布置任务给学生，去扮演下一节课所要讲授历史事件中的人物，让学生去准备、去感受，这样不仅可以加深学生对历史知识的理解，还能够刺激他们的求知欲望，学习的自信也在这一过程中得到提高。通过扮演历史事件中的人物，学生想象了历史，也重温了历史，对历史有了一个更深刻的体验和领悟，这样，学生不仅加深了对历史知识的理解，还产生了正确的价值取向以及情感倾向。

有人曾说过：“建构中学生的历史能力，主要不是靠给学生灌输多少历史知识，而是在学生生理、心理素质的基础上，通过学生自己的实践活动来汲取前人的智慧和经验，逐步形成和发展起来的。”在课堂教学中重现历史情境，可以激发学生反思、质疑的能力，真正达到学史明智，知史做人的目的，最终发挥历史教学的教育价值功能。

（作者单位 江苏省宿迁市沭阳县钱集初级中学）

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