幼儿园中民间剪纸活动的开展策略

【关键词】 剪纸艺术；幼儿园活动；融合；教学活动；渗透

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）01—0122—01

剪纸艺术是一种历史悠久、实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术，作为最古老的汉族民间艺术之一，它是一种镂空艺术，能视觉上给人以透空的感觉和艺术享受，具有鲜明的本土艺术特色。剪纸活动不仅能够培养幼儿的动手、动脑、创新、审美等多种能力，还可以充分发挥幼儿的想象力和创造力。在省级课题《幼儿园民间美术活动的研究与实践》开展的过程中，去年我园将剪纸艺术作为全园民间美术的特色进行实践研究。通过开展剪纸活动，培养了幼儿的动手能力，使其掌握一定的技能，体验了剪纸活动的快乐，同时，我们还积极探讨民间剪纸教学活动的指导策略，采用游戏和亲子剪纸等多种教学方法，培养幼儿对剪纸活动的兴趣，发展幼儿的创造力、想象力和审美能力。

一、民间剪纸与环境创设有机融合

幼儿园环境创设是幼儿园教学活动的组成部分，是幼儿生活学习的重要教育资源。我园利用剪纸艺术因素，在遵循幼儿参与性原则的基础上从精神环境和物质环境两方面进行了利用。一方面，我们邀请了家长中优秀的民间艺人来园为教师、家长及幼儿进行民间艺术讲座，现场授艺。通过现场互动，直观感受剪纸作品的操作过程；通过亲子互动，家长与幼儿共同制作，并将剪纸作品展示在各班级的环境布置中。比如大三班在家长的配合下，邀请了优秀民间剪纸艺人来班级授课，开阔了幼儿的视野，让幼儿在欣赏、模仿、亲自动手的过程中，领略剪纸艺术的魅力。另一方面，我们还为幼儿提供一个开放、变化、有多种探索机会的剪纸环境。在环境创设中，教师可以充分利用幼儿在剪纸活动中会制作出的各式各样的作品资源来美化环境，将幼儿的作品作为墙饰的一个重要组成部分，引导幼儿根据环境主题，将自己的 作品放到自己喜欢的墙上位置，装饰美化环境，以促进动手能力的提高。

新课程背景下，幼儿园教育更强调幼儿的主体性，需要幼儿积极地参与到幼儿园环境的创设中，不仅通过环境的结果对幼儿产生熏陶作用，而且注重在环境创 设过程中对幼儿的教育和引导。剪纸可以通过材质和造型的不断变化，为环境 的创设增加更多的亮点。在环境创设 中，教师可以和幼儿共同商量创作主题，每一个幼儿可以根据自己对主题的理解进行剪纸活动创作，为环境创设积累素材，在此基础上，教师引导幼儿表达自己的想法，将相似想法的幼儿分在一个小组，让幼儿之间进行沟通交流，确定展示内容。最后由教师引导幼儿共同协作创设，将自己的想法和作品在环境中予以展示，这样幼儿在环境创设中得到了充分锻炼。

二、民间剪纸与集体教学活动相辅相成

集体教学活动是幼儿在园一日学习的主要方式，也是幼儿获取知识技能的主要途径。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，在幼儿集体教学活动中运用剪纸艺术因素可以较好地解决幼儿艺术活动中缺少趣味性的问题，同时增强幼儿的动手能力。以我园中班剪纸活动为例，通过实践发现主题式剪纸更为适合中班幼儿的发展水平。也就是教师在剪纸活动中要设定一个主题，引导幼儿按照主题内容制作剪纸作品，然后将作品展示出來，让孩子们互相评价和学习。如在中三班集体教学活动《美丽的秋天》中，教师通过多媒体动态图画欣赏，引导孩子们剪下了太阳、白云、小河、小树、小花、小鸟、小鱼等图形，按照自己的想象，创造性地通过组合、粘贴、添加、着色等，一幅幅秋天的景色就展现在大家面前，再引导幼儿将自己的剪纸作品贴在主题墙上，大家共同欣赏，互相学习，在剪纸的过程中，培养了幼儿的耐心、细心、恒心，充分发挥了幼儿的动手能力，取得了很好的效果。

三、民间剪纸在游戏活动中有机渗透

幼儿喜欢游戏，游戏几乎和他们的其他活动紧密相连，把剪纸活动富趣味教育于游戏之中，潜移默化地使幼儿在玩中学、玩中玩、寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美，启迪艺术智慧，增强幼儿审美情趣。比如，在大班区角游戏“时尚制衣店”中，投放东北花布和蓝印花布、粉笔、剪刀等材料，“顾客”要求想要窗花纹样的服饰，“裁缝”可以运用剪纸技巧剪裁花布。幼儿在游戏的过程中完成了剪纸活动，培养了幼儿传统文化意识，激发了幼儿学习、运用民间美术的热情。

总之，剪纸艺术在幼儿园美术教学中是不可缺少的一种形式，是幼儿乐意接受的艺术形式，具有深具的教育潜力，也为幼儿提供了良好的艺术土壤和艺术空间，发挥其得天独厚的潜在优势，使幼儿在自由宽松的艺术天地中去自由发现、自由想象、自由创造，这有助于完善幼儿的人格和良好的品性；同时对于吸引幼儿积极参与教学活动，保护幼儿的好奇心，丰富幼儿的审美情趣、情感体验和创造能力，提高幼儿学习兴趣，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、敢于探究、乐于想象等良好的学习品质，具有非常积极的促进作用。编辑：蔡扬宗

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