用“最儿童”的方式来激活地域剪纸

剪纸是一门有着悠久历史的民间传统装饰艺术。它体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。如何让剪纸这一传统的民间艺术得到儿童的喜爱，并让孩子们灵活地运用剪纸艺术，创作出具有儿童智慧的剪纸艺术作品呢？在教学中，我积极探索，创设适合儿童的“童彩剪纸”课程，让自由、随意、审美、创造与孩子相伴，使剪纸这门古老的艺术在儿童的世界中焕发出动人的光彩。

一、课程目标设置：领悟剪纸之美，习得艺术形式

传统剪纸教学课例中，更多的是对传统剪纸的模仿学习，这样的教学方式不能密切联系学生的生活实际，不容易激发学生的创造欲望，难以让学生形成持久的兴趣。最终，学生的作品更多地指向模仿，显得程式化、成人化，难以彰显小学生特有的审美情趣。

“童彩剪纸”课程教学更多地指向于儿童，从传统民间剪纸艺术中汲取审美元素，创生出生活化、经典化、趣味化的教学内容，让学生在审美、塑美、用美的情境中，创造出彰显自我个性和小学生特有审美情趣的作品。通过学习，增强他们热爱生活、热爱传统民间艺术的感情，使剪纸艺术得到更好地传承和发展。

二、课程内容创生：生活化、经典化、趣味化

“童彩剪纸”课程内容的创生，可以沿着“三化”的路径来实现，即生活化路径、经典化路径、趣味化路径。

1.生活化——立足生活，创设教学内容

纵观传统和现代的剪纸作品，我们不难看出剪纸创作的源泉来自生活，它既反映现代人们对这一古老民间艺术充满热爱的情感，同时也能激发我们的孩子喜爱并传承这一中华民族传统艺术的热情。

2.经典化——彰显特色，精选教学内容

每一种艺术形式，都有其独具特色的艺术魅力。关注经典，利用剪纸独特的审美表现形式来打动学生，提高学生的审美能力。一是经典的文化内涵。剪纸团花因其操作简单，形式美，寓意美，成为剪纸最具特色的表现方式之一。二是经典的表现形式。对称剪法，特色纹样，简括、拼连、套嵌等多种造型手法都是值得我们去学习并探究的经典表现形式。

3.趣味化——焕发兴趣，生成教学内容

在剪纸教学中，我们发现在学习剪纸的起步阶段，孩子普遍对这种表现形式投入了较大的热情，但随着年龄的增长，学生剪纸的兴趣反而下降。要解决这个问 题，我们需要设置趣味化的教学内容：一是要选择远古动物、外星人等最有趣味的表现题材；二是要选用最具创造性的表现形式，追求游戏式、综合式的表现。

三、课程实施策略：围绕“美”，赏美、塑美、用美

审美能力的培养是美术教育极为重要的教学目标之一。“童彩剪纸”教学应该围绕“美”字展开，带领孩子们走进经典，去欣赏感悟剪纸艺术的无限魅力，使他们充满热情地表现美、创造美。

1.赏美——注重剪纸的审美欣赏

（1）广泛性欣赏。带领孩子们探究各地剪纸的不同风格，走近民间剪纸艺人；了解民间剪纸、现代剪纸，以及国外剪纸；欣赏了解剪纸在生活中的运用等。在中年级的《走进南通剪纸》一课中，让学生课前搜集各地剪纸的资料，课堂上交流探讨，课后与孩子们走访身边的剪纸大师，与南通剪纸艺人面对面进行学习交流。课余和孩子们一起，将这些文字、图片资料进行整理，集中展示，创设更广泛的欣赏交流空间。

（2）针对性欣赏。教学中，要注重剪纸艺术语言的认识和赏析。如锯齿纹的多重变化，朵花纹装饰效果，月牙纹、云纹、水纹……系列纹样的程式化造型，以及剪纸色彩的单纯、明快，形象的夸张、简洁、优美与节奏感，构图造型的图案化，教师在课堂上要有针对性，有重点地引导学生欣赏，让他们全面而深入地进行剪纸学习。

（3）童化式欣赏。首先，欣赏作品的选择，要根据学生的年龄特点提供适合他们欣赏水平和情趣的剪纸作品，引发孩子们的情感共鸣。其次，在欣赏过程中，要鼓励孩子们用自己的审美眼光去感受和表达。我们要给孩子一些时间，让他们用自己的审美视角观察，用自己的情感语言去表达，让孩子们浸润于这些优秀的民间剪纸艺术作品中，感受古老而独特的剪纸艺术，审美情趣和学习兴趣得到提高。

2.塑美——强化学生的审美表现

“弹过千种乐曲而后得乐声。”实践与练习是美术教学中最主要的环节。对于学生的创作，教师应明确要求，时时关注学生作品的审美表现。

（1）关注儿童视角，创设情境，观察体验。儿童有不同于大人的独特观察视角和思维方式，从儿童的视角创设教学情境，能更好地调动学生的学习热情和创作激情。《剪纸——外星人》一课，在导入课题时，我创设了估基娜这一角色，让其走进课堂；重点欣赏环节，让它带领孩子们去参加太空 “比美大赛”；课堂学生作品展示环节，我创设了一个神秘的外太空环境。成功的情景创设，让孩子们处于积极的学习状态，沉浸于梦幻的思维想象，为学生作品的个性呈现做了成功的铺垫。

（2）关注艺术语言，技法引领，实践探究。一件精彩的剪纸作品，离不开外形轮廓的生动塑造。《剪纸动物》一课，首先让孩子们以剪影的方式，抓住动物的特点，剪出动物外形，然后观察比较，孩子们发现，运用夸张变形的方法表现的动物剪影作品更生动，接下来再进入欣赏环节，走进民间剪纸大师的动物作品，让孩子们自主观察表达，围绕外形展开评述，向大师学习后进行自主创作。剪纸的艺术语言是中国传统剪纸艺术的灵魂，带领孩子们发现、感受、学习和创造，让儿童作品展现剪纸艺术独特的魅力。

（3）关注儿童情感，降低要求，自信表现。剪纸教学，不能急于求成。不必要求学生作品表现得像成人剪纸那般内容丰富、制作精巧；在教学目标的设定中，在教学内容的选择上，站在儿童的角度，降低表现难度，追求作品的简洁化、简单化；在技能技巧的操作中，也不必提出太专业的要求。教学中，多鼓励、多发现、多帮助学生，让孩子循序渐进地学习，体验到剪纸创作的快乐和成功感受。

3.用美——关注剪纸的审美应用

剪纸来源于生活，是一种装饰艺术。教学中要注重剪纸的审美应用，注重剪纸审美欣赏的视觉性。在《剪纸——外星人》一课中，教师的示范及范作的呈现均选用了大红色的纸张，传统的中国红，不仅为课堂增添了亮色，更使剪纸作品焕发出浓郁的民族特色。在重点欣赏环节的设置中，课前我将剪纸作品张贴于透明的玻璃窗上，再剪贴上一些小星星，然后拉上窗帘。课堂中伴随着轻音乐，慢慢拉开帷幕，隆重请上外星人比赛选手，孩子们看到被装饰一新的教室窗户个个都发出了惊喜的赞叹声，他们赞叹红色的亮丽，赞叹剪纸玲珑剔透的美感，赞叹外星人奇特怪异的造型，赞叹宇宙般闪烁的美丽！孩子们静静地欣赏，陶醉在美轮美奂的剪纸艺术中。

在剪纸课中，我还从生活的视角来引导学生观赏民间剪纸艺术。比如春节晚会上俏夕阳的舞蹈服装就印有剪纸图案，广告艺术的创意中也有巧用剪纸图案的案例，在开发区或城市绿化建设中我们也常常可以观赏到由剪纸艺术拓展开的城雕系列作品。在日常生活的家具、灯具装饰中，我们也能观赏到很多造型独特而具有民间传统剪纸艺术元素的作品。因此，研究和学习剪纸的审美应用不仅可以让我们的孩子传承这一古老的民间剪纸工艺，同时对一个地区一个民族来讲，研究和传承它还可以繁荣和带动一方经济的发展，因为越是民间的越民族，越是民族的就越大众，越是大众的也就越有生命力。♪

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