高中数学教学中提高学生的阅读能力
作者:jnscsh 时间:2021-07-30 08:44:38 浏览次数:次
高中学生在阅读数学资料、完成数学问题时,都需要阅读数学文本.学生具备的数学文本阅读能力与学生的学习能力有密切的关系.如果高中生的阅读能力较高,他们便能迅速理解题意,找到解决问题所需要的条件.
一、提高学生宏观抽象的阅读能力
高中数学教师要培养学生高度抽象的阅读能力,这是由于数学问题的本质具有高度抽象性的缘故.有些数学教师可能会问,用怎样的标准来衡量学生是否具有高度抽象的阅读能力呢?怎样才能培养学生高度抽象的阅读能力呢?现用数学习题来说明.习题1:现有直线a与b以及平面α、β,要构建怎样的条件才能得到α∥β的命题?如果学生从字面的意思来理解这道题,就不是从高度抽象的角度来理解这道数学题.所谓的高度抽象是指:第一,学生是否弄清楚了这段数学文本的核心?即这段数学文本的问题涉及哪个数学知识点?从这一个角度来看,这道数学题是涉及直线与面是否平行的数学问题;第二,学生需要了解这道题的条件与答案之间存在的内在关系,即这道题给出了哪些条件,要求得到哪个数学答案?从这一个角度来看,这道数学题是一个开放型的习题,它仅仅只给出了两条直线和两个平面,要求应用这些条件组合成α∥β的答案.这是一个答案固定、条件缺失的开放题;第三,学生需要了解这道题可以从哪些角度来阅读.这道题阅读的角度比较单一,它就是一个平面几何的问题.高中学生只有从数学文本描述的数学知识点、数学问题涉及的条件和答案、数学知识点解决的角度这三个方面来理解数学问题,才能了解这段数学文本讲述的是一个怎样的数学问题.
二、提高学生逻辑分析的阅读能力
谈到数学阅读能力中的逻辑分析问题,可能有些教师会说,当学生学会了阅读条件和答案之间的逻辑关系,不就等于能从逻辑分析的角度阅读数学文本了?实际上,数学文本中的逻辑关系不止于文本内容的逻辑.现用数学习题2来说明.习题2:现有一条河MN,河岸的一旁有一栋高层建筑物,它的底为B、高度为A,现在河岸的另一侧有人站在P点,手拿测角器,测角器能测出角度的变化,还有一把测量长度仅为2m的皮尺,请给出测量建筑物高度AB的测量方案
图1.学生如果仅仅从文本内容的角度阅读这段文本,就很难理解这段文本的意思.学生只有把这段文本的意思绘成几何图形,才能理解这段文本要表达的真正意思.这段文本的理解方式可以绘制成如图1.在阅读数学文本时,学生要拥有文本描述、图表、几何图形、坐标图形相互联系的思想,根据需要把数学文本转换为与之相关的描述形式,应用另一种视角来理解数学文本.这种阅读数学文本的方法,能够提高学生理解数学文本的效率.
活动呢?假如学生能够从这一点来理解习题2,便能根据测量的需要建构另一种测量方案,其几何图形可以描述如图3.在阅读数学文本时,教师要引导学生尽可能地用发散思维来理解数学文本,思考数学文本中隐藏的其他文本信息.总之,在学习数学知识过程中,需要阅读大量的数学文本,学生的阅读能力决定了学生学习数学知识的效率.
[高中数学教学中提高学生的阅读能力]相关文章
- 数学课中如何提高学生思维
- 改进两个物理实验,提高学生学习兴趣
- 谈谈如何培养和提高学生数学学习兴趣
- 初中数学教学中如何提高学生数学应用能力
- 如何在中职数学教学中提高学生的应用能力
- 数学教学中提高学生的思维能力
- 如何提高学生对初中物理的兴趣
- 浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣
- 加强物理概念的教学提高学生的认知能力
- 探讨如何加强学生应用高中数学的意识与能力
- 高中数学应用研究论文
- 高中数学“特殊与一般”思想方法感悟
- 高中数学教学实践中关注学生应用能力培养的策略分析
- 建立高中数学教学中数学思想与计算的和谐统一
- 高中数学教学中数学文化的运用
- 谈高中数学教育
- 试析高中数学教学中数学文化的应用
- 高中数学兴趣的培养
- 高中数学教学中的数学文化
- 某乡镇政府服务能力情况报告
- 管理需要什么能力
- 如何提高高校环境艺术设计专业的应用能力
- “幸福”是种能力
- 剪纸教学对中职幼师学生的审美能力和创造能力的培养
- “剪纸艺术”在教学中培养学生审美能力和创造能力的实践研究
- 保教能力提升培训心得体会
- 参加政治能力建设学习的收获和体会报告
- 初中语文阅读理解之说明文阅读与现代文阅读考点分类技巧
- 高中语文阅读教学的论文发表
- 如何提高英语阅读教学效果
- 高中语文教学中阅读教学的有效性分析
- 高中语文阅读教学浅论
- 阅读与阅读教学
- 培养高中生历史阅读理解能力的思考
- 3M快速阅读器对外科植入物生物监测应用体会
- 阅读彭强
- 推·阅读
- 上一篇:小学数学教师素养的培养探究
- 下一篇:浅谈数学与生活