有效开展小学数学综合实践活动的策略

随着小学数学新课标的推进，小学数学是一门面向全体学生的，以学生自主选择、直接体验、研究探究的学习为基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为基本内容，以学生个性养成为基本任务的课程。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学实践活动。培养学生的应用意识、创新精神和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展。

一、立足学科知识，开展多种形式的实践活动

教师要依据学科特点，让学生接触现实社会，紧密联系学生日常熟悉的景与物、人和事，明白生活中处处有数学。例如，教学轴对称图形时，教师可组织郊游活动，让学生认真观察树叶、各种建筑的形状、动物的长相、景物的分布等，引导他们从中发现许多物体是轴对称图形。又如，组织学生参观工地建设，详细收集有关数据及信息，尽情说说自己所观察、体验到的数学问题。学生观察十分投入，收集数据十分认真，说数学问题十分活跃。如有的说，我看清了水电站拦河大坝横截面是梯形。根据收集的数据可计算出大坝所用的混凝土总立方数，及所需的水泥、沙石的各种数量……这样大大丰富了学生的数学知识，让学生真正体验到数学就在生活中，从而激发了他们将小学数学知识应用于实际生活的意识。

二、开展课堂实践活动，激发学生的兴趣

传统的小学数学课堂上，教师“灌输式”的教育模式已经根深蒂固，对于学生而言，数学课堂就是机械的倾听和做一些简单的笔记，并没有太多的时间来进行问题的思考和解答，这样的教育模式往往会阻碍学生能力的发展，让学生成为应试教育的产物。随着新课程改革的推进，教师应该在教学过程中融入更多的实践活动，让学生成为课堂教学的中心，发挥学生的主体作用。游戏对小学生来说有很强的吸引力，近年来将一些游戏适当融入教学中的教育方式受到了学生的欢迎，在数学教学中同样可以融入一些教育性质的小游戏，吸引学生参与到这样的实践活动中来。如组织学生开展“数学接力赛”.教师在黑板上提前出几道题目，然后将学生分为几个小组，每个小组之间进行接力赛比拼，在道路上可以设置一些障碍物，当组内的一个成员越过障碍完成答题之后，返回将接力棒传给第二个成员，以此类推，小组成员全部完成答题所用时间最短的一组获得胜利，并且还要保证所有题目的正确性。这样一来，学生的积极性就通过游戏的形式完全调动了起来，既能够让学生参与到实践活动中来，又能够培养和锻炼学生敏捷的思维能力。所以，在小学数学课堂上融入教学游戏来扩大实践活动的范围，这样的教学方式能够取得更加良好的效果。

三、联系实际生活，开展实践活动

生活是知识的源泉，数学教学就要从学生已有的生活经验出发。小学数学具有很强的现实性，学生在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。因此在实践活动课的教学中教师应多结合学生的生活实际，选择学生身边的事物或事例作为实践活动的主旋律。通过引导学生广泛接触生活中的事物，获取直接经验，从而丰富感性认识，激发学生的求知欲和好奇心。通过引导学生对这些事物中蕴含的数学问题的探讨和研究，使学生的眼、口、手、脑充分调动起来，从而提高学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力，使学生真正在做中学、动中学、玩中学。例如：在学完“长方体和正方体”后，我设计了这样一节实践活动课《建沙池》：1.布置任务：学校要在操场修建一个跳远沙池，请你们思考：要考虑哪些方面的问题？如何解决这些方面的问题？小组合作探究后拿出一个较好的实施方案。2.实践探究：学生分小组在操场上实地观察、探讨、制定方案、测量、计算相关数据。3.汇报交流：学生根据现场情况，分析研究得出需要解决的问题有许多。如：沙池建多大（占地面积）？它的长、宽、深各是多少？挖沙池的土有多少？怎么处理？在沙池挖好后四周用砖砌上，要多少砖？在沙池的四周和底面抹上水泥，一共需多少水泥？填满这个沙池要准备多少黄沙？等等。这些问题通过学生现场观察、测量、相互交流探究均能得出正确的解决方法。通过这样的实践活动把数学知识与平时的生活实际紧密结合起來，既可使学生的观察、操作、思考有了现实的依据，又可使学生的数学知识得到全面、综合、灵活的运用，同时可使学生的实践能力得到提高，并深切感知数学的应用价值，增强学习的动力和自信心。

总而言之，数学实践活动不仅让学生主动地获取知识，还促使他们主动地去发现问题、研究问题、解决问题；不仅让学生积累了丰富的生活知识，还增强了学生运用数学知识解决生活问题的意识，同时还激发每个学生的创造潜能，培养学生的创新精神，并通过有效的实践活动，拓宽小学数学教学的空间，提高数学学习的实效性。

推荐访问:小学数学 综合实践活动 策略