如何在高中物理课堂中渗透核心素养的培养

摘要：随着素质改革在高中教育领域的深入落实，物理学科所呈现的教学目标有所改变，物理教师需要以核心素养为导向，重视高中生在物理学科的思维、能力、科学素养等素质培养，从而让学生深入掌握物理学科内涵，提高学生物理学科修养。鉴于此，笔者主要围绕高中物理教学过程中，学生核心素养培养路径展开有效分析。

关键词：高中物理;课堂教学;核心素养;培养

中图分类号：G633.7

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（2018 ）13 - 0281 - 01

前言：核心素養导向下的物理教学，要求教师需要以培养学生物理兴趣意识、科学意识、探究意识、实验精神为目标，对课程教学体系进行创新。因此，物理教师在组织教学活动时，需要明确核心素养教学理念，对物理课堂教学模式进行创优，从而保证高中物理课堂教学更加高效，学生物理学科品质获得有效培养。

1 高中物理课堂教学核心素养渗透的意义分析

素质课改大环境下，高中物理课堂教学目标有所转变，以培养学生学科品质为目标，建设全新的课程体系，是物理教师需要履行的职责。核心素养作为素质课改背景下的主要思想，其蕴含的内涵十分丰富，对于教师进行物理教学改革，具有一定的促进意义。物理教师基于核心素养，加强物理课堂教学体系构建，能够促进课堂气氛的优化，进一步提高学生学习自主性，提升学生学科品质。因此，物理教师若想促进课堂教学素质改革发展进程，必须重视以核心素养为基准，强化学生物理思维、探究意识、科学理念、实验精神。

2高中物理课堂中渗透核心素养的培养路径探究

2.1创建物理情境，培养学生兴趣意识。核心素养重点强调学生兴趣意识培养[1]。高中生只有对物理建立起学习兴趣，才能够更自主的参与到物理探究活动当中，学习效率也会更加高效。为此，教师可以通过构建物理情景的方式，改善物理课堂气氛，让学生产生学习兴趣，从而进行自主性学习。教师可以选择将多媒体引入到物理课堂上，以多媒体为载体，构建物理模型，通过物理学科领域动态资源展示，提高学生学科兴趣。比如说，教师在讲解“行星的运动”时，可以借助于多媒体设备，构建行星运动虚拟模型，并播放新媒体领域关于“行星运动”的新闻视频报道。让学生通过视觉直观性的观察，对行星运动轨迹和动态模型加以掌握，促使学生对万有引力形成正确感知，实现学生兴趣意识有效培养。

2.2渗透物理故事，培养学生科学意识。教师在进行高中阶段的物理教学时，需要重视学生科学意识合理培养L 2_。通过渗透物理故事，让学生对物理学科建立起正确思想认知，从而以更加严谨、认真的态度，参与到物理学习当中。因此，教师可以综合课程内容，搜集相关的物理故事，在课堂上，以趣味的方式呈现给学生，从而加深学生物理学科思想认知、情感认知。比如说，教师可以在物理课堂上，向学生展示“两弹一星”物理故事，让学生通过故事了解，对“原子核的裂变”形成正确认知。同时，教师可以在课堂上，将著名的物理科学家故事渗透给学生，为学生形成严谨的科学意识，提供榜样。

2.3组织小组讨论，培养学生探究意识。在新时期核心素养教学理念中，探究意识占据重要地位，是学生物理学科素质建设的关键。因此，物理教师必须重视学生探究意识培养，根据学生自主性、探究性学习需求，构建小组讨论教学体系。引导学生以小组讨论为载体，重点培养学生探究意识，让学生以小组合作的方式，对物理课程进行探究，通过思维碰撞与思路整合，对物理知识点加深印象，提高学生物理学习效率。比如说，教师鼓励学生合作探究“现实生活中存在哪些圆周运动？”学生根据具体问题，进行讨论与探究，最终得出结论“火车过弯道、轿车在拱形桥上行驶”等运动状态，都属于圆周运动类型。通过组织小组讨论，不仅能够培养学生自主学习意识，训练合作探究能力，同时也能够调动物理课堂气氛。

2.4实施探究性实验，培养学生实验严谨精神。在核心素养思想支撑下，高中物理教师需要重视探究性实验组织与教学，让学生在实验探究过程中，形成严谨的实验精神，认识到物理学科中包含的科学魅力，从而在今后的物理学探索过程中，态度更加严谨。同时，通过组织探究性实验，能够有效训练学生实验创新思维，提高学生实验探究与实践能力[3]。比如说，教师围绕“相互作用力”设计探究实验课题。引导学生利用实验室条件，以弹簧秤、砝码等实验器材为载体，自主进行实验探究。让学生通过观察实验现象，掌握相互作用力物理学原理。同时，教师也可以鼓励学生观察生活现象，发掘物理学科素材和学习资源，丰富学生物理知识储备。

结论：综上，新时期的高中物理教学，主张以核心素养为核心观念，要求物理教师不仅要重视物理基础知识传递与教学，更要关注学生的物理思维，学科品质建设。因此，在新时期物理课堂上，物理教师需要根据核心素养思想导向，对物理课堂授课模式进行优化调整，通过物理情境、物理故事、小组讨论、探究实验、生活作业等方式，实现学生物理思维、能力、学科品质有效培养，构建高效物理课堂。

参考文献：

[1]卓春蕊，杨光敏，陈红君.基于核心素养导向的高中物理教学设计研究——以“反冲运动火箭”为例[J].科技资讯，2017，15 （19）：174- 175.

[2]陈丽珊，陈海.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].基础教育研究，2016（20）：7 -8.

[3]黎国胜.基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J].教育科学论坛，2016（20）：68 -71.

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