浅析在小学数学教育中数学与艺术的融合途径

摘要：随着教育的不断改革和发展，新课程也逐渐被我们所接受和认识。新课程将着重深化素质教育，在素质教育指导下，学生具有独立性，教师应该尊重学生，让学生发挥主动性，陶冶学生的情操，提高学生的学习兴趣和积极性。为了能够提高教学质量，从学生自身发展特点出发，将数学与艺术相结合，提高学生的创新思维和接受能力。本文主要对小学教育中数学与艺术相融合的现状进行了分析，并提出了相应的融合途径，旨在能够提高学生的综合素质。

关键词：小学数学；艺术；途径；现状

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0007

艺术是一种文化现象，大多满足于主观与情感的需求，是感性的形象、跳跃、生动；数学学科是思维的体操，是抽象的、严谨的、理性的，这两者相结合能够培养学生的创造性。数学与艺术的融合，在引导学生发现并发掘艺术中的数学知识和数学观念有重要的影响，它能够让学生体会到数学无处不在，使学生用艺术的眼光去学习数学。数学与艺术的结合不仅仅是将数学知识、数学理念以及数学方法形象地展示出来，更是一种数学文化传播，使小学生潜移默化地受到数学文化的熏陶。

一、数学与艺术融合在小学数学教育中的现状

数学教育本质上就是数学文化的熏陶，《数学课程标准》中就提出了将“数学文化作为教材的组成部分，应渗透到整体教材中”。由此可知，教学文化已经成了数学教学中的重要组成部分。数学既是一门科学，也是一种艺术，艺术和数据本来就是密不可分的，数学和艺术之间有着相似和共同之处。数学与艺术融合作为数学文化的一种体现，有必要运用到整个数学教学过程中。

目前，国内的多套小学数学教科书中都编写有教学文化，一般在数学常识、数学史以及数学游戏中体现，而数学与艺术融合的部分很少。很多教材中数学与艺术融合的显性呈现都是比较单一的，仅仅是局限于建筑中的平移、转换得出美妙的图案。仅有少数的教材中融合了一些建筑、图案、五线谱、黄金比例等内容，导致数学文化呈现内容十分有限。

二、小学数学教育中数学与艺术融合的途径

在小学数学课本中，数学和艺术融合的教材很少，数学和艺术的结合能够提高学生的数学素养，推进小学数学素质教育的发展和进步。教师在小学数学课堂教学中，可以从音乐、建筑、动画、美术等一些艺术角度，指导学生结合艺术的素材与数学相融合，来感悟艺术中暗含的各种各样的数学文化，从而提高学习数学的积极性；同时也普及了很多艺术知识，开拓了学生的视野，使数学教学更加丰富多彩。数学与艺术的融合可以通过以下途径：

1. 小学数学课堂教学

（1）创建课堂情景

创建良好的课堂情景可以激发学生的学习兴趣和提高学生的创新思维。将数学与艺术融合运用到创建课堂情景中，可以提高学生学习数学知识的效率。例如：《埃及的金字塔》中，金字塔的建筑过程就是艺术与数学的完美结合，其中包含着三角形的周长、面积等计数，教师可以将《埃及的金字塔》融入到“三角形”的课堂教学中，使学生能够更好地理解三角形的知识，并运用到生活实际中。以此来提升学生学习数学知识的兴趣和创新思维。

（2）数学知识拓展

进行数学和艺术的完美结合可以作为课堂的拓展，让学生学习数学知识的同时了解其他的学科知识，开拓学生的视野。例如，在《三角形和圆》这一节课中，可以融入桥梁的下部结构施工过程中，钻孔桩的施工工艺里面，利用到圆的周长、体积、底面积的计算，教师在讲解“圆”课堂教学中融入了桥梁工程概论，进行课堂知识拓展，激发学生的想象力，同时也加深了对“圆”的理解。

2. 课外教学

在小学数学教学中可以举办数学课外兴趣活动，小学数学在课外活动中经常运用到的是建立兴趣爱好小组，可以提高学生学习的主动性和激发学习数学知识的兴趣。例如：金庸小说中包含着许多数学问题，在《射雕英雄传》中，提到了许多古代数学题目，如“九宫图”“立方招兵”“百子图”等各种各样的数学难题，可以让学生自己查阅相关小说，统计出所包含的数学知识，由此提高学生学习的兴趣和主动性。

3. 结合生活实际

（1）加强动手实践能力，在生活中感悟数学真理

传统的教学方式总是使学生被动接受，加强学生的实践动手能力，让学生积极地参与到其中，做学习的主人。《藏在琴弦中的比》的艺术元素，其中的弦乐器包含了数形结合的数学思维。当毕达哥拉斯发现音调与弦长的变化时，首次将音乐引入数学。在生活中，父母要和学生看一些数学故事，陶冶学生的数学文化情操。

（2）加强观察能力，发现数学知识

数学是研究结构、数量以及空间的一门学科，但也与我们的实际生活息息相关，生活无处不在。在生活中，一些商场打折、促销等都充满着数学知识，像《三角钢琴的学问》，家长要带领学生一起观察钢琴中的奥秘，白键和黑键的数量，逐渐地引入数列的知识，为学生的数学学习奠定良好的基础。

三、结束语

美是人类自古所追求的，是人类进步的动力。艺术是美的表达形式，而数学是美的言语，数学在追求美，也在产生美，它改变了以往数学是枯燥无味的传统观念。数学和艺术的结合有助于小学生从艺术的层面更好地学习数学、接受数学，使学生数学学习的内容和形式得以丰富，更提高了小学生的学习能力和实践能力。为了提高小学数学素质教育活动的实施，需要学校和教师以及家长的共同努力，为国家培养新型人才。

参考文献：

[1] 熊妍茜，张辉蓉. 数学与艺术融合在小学数学教育中的途径探析[J]. 数学教育学报，2015（7）.

[2] 高光巍. 寓艺术于教育——情境教学法在小学数学教学中的运用[J]. 中国校外教育，20151（13）.

[3] 范永春. 探索教育游戏与小学数学的融合途径[J]. 长春教育学院学报，2015（22）.

（作者单位：浙江省瑞安市江南实验学校 325200）

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