高职高专院校网络游戏人才培养研究

摘 要：网络游戏是艺术学科门类下的新兴学科，被艺术学提升为一级学科，正式独立为第十三个学科门类，成为我国游戏专业发展和建设的新契机。游戏行业诞生于上个世纪70年代，该行业的发展加强了产业对人才的需求，推动了游戏教育的建设。随着游戏产业与研究实践的深入发展，社会特别是企业对游戏人才需求与日俱增，游戏在高等教育体系中备受重视，其专业建设和人才培养模式也在逐步完善。正值游戏教育和产业在中国蓬勃发展之际，如何借鉴和吸取国外的经验与成果，使我们高职院校少走弯路，成为我国游戏教育领域的重要课题。

关键词：动漫产业；网络游戏；培养模式；教育

一、网络游戏发展现状

随着互联网运营成本的下降、宽带社区接入后的不断升级，为网络游戏市场的发展创造了良好的环境。网络游戏的诞生与技术发展密切相关，可以说，是网络技术的成熟催生了网络游戏这一产物，它是将多种文化元素如故事、服饰、建筑以及音乐、武术等融合后产生的。网络游戏主要指以互联网为传播媒介，以游戏运营为处理终端，通过在虚拟世界中人与人的互动来实现娱乐、休闲、交流的多人在线游戏，如《DNF地下城与勇士》《魔兽世界》《CS反恐精英》《暗黑》《英雄联盟》等游戏。

二、我国网络游戏行业的发展与人才需要

从2005年开始，国际信息技术发展迅猛，导致了一场全球信息化浪潮和信息革命，其影响遍及社会生活的各个方面。我国也迅速融入了这场浪潮中，并将“以信息化带动工业化”作为国家战略，发挥其优势，实现生产力的跨越式发展，网络游戏产业正是在这种背景下蓬勃发展的绿色产业。2014年，我国网络游戏行业实际销售额为八百多亿元，比前一年增长了近三分之一，并带动了媒体广告业、IT业、电信业等相关产业，预计在2015年网络游戏产业实际销售额可以突破1000亿元大关。通过上述调研统计的数据直接反映出网络游戏行业的巨大市场潜力，该行业的发展需要大量的专业人才来提供专业技术保障。

我国游戏产业的发展面临着巨大的人才问题，有调查显示，目前我国游戏专业人才缺口高达60万人。按紧缺的人才热度排序，依次为：游戏程序员、游戏美术工程师、游戏策划、游戏技术维护工程师和游戏市场拓展员。而优秀的人才是游戏企业和产业发展的基石。从大量高校设置游戏专业到社会机构和游戏公司开设游戏人才技能培训班，无不折射出整个社会对游戏人才的紧迫需求。游戏产业是一个综合性的庞大而复杂的产业，所需要的人才类型也有不同，如从负责游戏画面的美术人才到后台程序开发的程序人才以及市场拓展人才等。所以，开设游戏的高校类型也是各种各样，有美院也有工科院校，本文重点讨论高职高专院校网络游戏人才培养。

虽然游戏人才的培养途径有很多，但基本可以归纳为高校教育和社会培训机构两大类型。前者是长期教育，后者是短期培训，其出发点和目的都不相同。长期教育特别是像我们高职高专类院校，除在培养学生的基本素质外，重点是根据企业需求来培养学生们的职业技能，复杂而又需要系统性，这和社会培训机构纯粹为了上岗的要求是不一样的。今天的高校游戏专业都很年轻，有专门针对游戏产业开设的游戏专业，也有侧重游戏产业的动画专业。笔者在从教和对游戏企业调研过程中了解发现，我国高职高专的游戏人才培养问题很多，需要从很多方面进行调整，以利于游戏人才培养的可持续发展。

目前的高职高专院校游戏专业还十分年轻，很多课程教学还处于摸索和探索的阶段。一些普遍的问题都不同程度地暴露出来，总结如下：

（一）教学结构薄弱，师资缺乏

现在的高职高专院校由于人才储备不足，在理论建设上没有投入足够的精力，所以这个专业普遍存在技术化、技能化，理论缺口十分严重。很多院校在游戏专业的建设上都更多地参考了动画专业的发展模式，没有从游戏市场、游戏产业的特殊性来考虑。

此外，由于游戏专业办的比较迟，很多院校都缺乏科班出身的专业师资力量，因此就安排一些青年教师到游戏公司或该专业较好的兄弟院校中进行短期培训，培训结业后，回校从事游戏专业课程的教学工作，但由于是短期培训，缺乏企业的实战经验，导致教学效果不好。还有的院校花重金聘请了具备一定工作经验的游戏公司的设计师进行专业课程的讲授，临时性解决了网络游戏专业师资贫乏的问题。但企业里的设计师大多都没有经过专业教学能力的培训，而且每个设计师的职业能力水平也参差不齐，设计师也没法在固定时间为专职教师跟班授课，教学效果还是得不到保障。

（二）教材及硬件设施落后

由于网络游戏专业是新专业、新课程，专业的教材建设跟不上，使得课堂教学内容与行业不能接轨。教学硬件设备落后，电脑配置还是前几年的水平，而游戏专业对电脑硬件要求较高，导致电脑渲染运算跟不上，拖延和浪费了教学时间，达不到良好的实训操作要求。

（三）校企结合的程度不够深

很多学生进入高职院校后，对所学专业缺乏认识，不知道自己所学专业将来是做什么的，能胜任什么岗位工作，在校时应掌握哪些知识和技能。网络游戏企业在挑选毕业生的时候还是注重实践能力，就算能力不错的学生，进入企业后还需要再培训和适应企业工作的过程。一名网络游戏设计人员必须拥有3年左右的企业工作经验才能完全胜任企业工作。而高职院校的学生在校期间要求学习文化基础课程、思政课程等，没有充分的时间进行专业技能的训练，同时学院也没有很好地引入企业的实践项目让学生真正加入其中进行学习锻炼。很多高职院校在该专业的人才培养模式上缺乏工学方面的深度融合，导致学生毕业走上工作岗位后还需要很长一段时间来适应企业的工作岗位。

（四）教学管理缺乏灵活性

因高职院校的管理模式比较僵化，而企业对于人力资源的需求规律性不强，两者在合作上不能达到一致。如专业的特殊性需要四节课连上，课程时间安排不合理，实训时间不充足，达不到良好的实训要求和效果等。这就要求高职院校在教学管理上要有一定的灵活性，给企业设计师留出合适的时间段来学校上课，更好地做好校企合作，突出职业教育的教学特色。

三、未来适应我国国情的高职院校校企合作的人才培养模式

未来，我国高职院校动漫设计与制作专业网络游戏专业方向应开展适合我国教育特色的地方技能型高水平大学人才培养模式的研究和探索。

适合我国国情的高职院校校企合作人才培养模式是工学结合、校企合作、顶岗实习。那么首先要建立行业、企业、学校共同参与的机制，采取一系列办法完善和管理学生到企业顶岗实习的过程，最终形成以学校为核心，企业和学校共同教育、管理和培训学生的教学模式，并积极地推进理实一体的课程改革，将实践引入课程内容。以韩国为例，韩国目前是我们亚洲网络游戏大国，也是世界网络游戏强国。韩国政府从战略规划的制定，人才，资金等方面都给予了大力支持。韩国重视游戏文化产业的发展，并视其为国家支柱产业，不断加大对游戏文化产业的预算。韩国的高校也非常重视与游戏企业的合作，各高校都拥有自己的网络游戏公司实习基地，并且向众多企业输送定制化的人才，而网络游戏公司也为高校接受培训的人才提供最新的案例和制作经验。那么，我们可以借鉴韩国的高校培养模式，由院校牵头，与网络游戏企业建立教师实习工作站模式，选送专业教师去网络游戏企业实习，实习结束后由企业对专业教师进行考核（可以从教师实习基本情况、进站工作成果、进站工作体会以及启示建议等四个方面进行汇报实习情况）。实习后的教师返校后，在学院开设该专业的工作室教学制度，工作室教学制由专业教师负责与游戏企业深度合作，将企业实际制作项目引入工作室完成，并对工作室建设与运营不断完善。学生在游戏工作室中可以跟着教师更好地参与各类项目实施，学习网络游戏项目实施的流程和方法，使学生加快适应企业的工作流程。该专业的学生能直接参与到企业的真实项目中，在这个环节里，专业教师要求全程参与和企业指导教师带领学生一起完成项目，同时配合企业做好学生的管理工作。这样就能在工作室的时间内，使本专业的学生不断在学校情境和公司情境中转换培养，讲练结合，交替进行，使学生产生成就感，学生最终的成绩也由专业教师和企业指导教师共同评分。这样就能极好地促进专业学生的学习兴趣，有效地提高教学目的和效果，从而形成良性循环。同时系部的游戏专业实训室，每天晚上及周末都对学生免费开放，安排教师专业值班指导，这样人性化的教学管理必定会受到学生的欢迎。

四、结语

网络游戏专业校企合作人才培养模式（工作室制教学）能积极落实我国教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中指出的“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”文件精神，而工作室制教学巩固和完善了该文件精神，形成具有鲜明高职院校特色的网络游戏专业人才培养模式，同时为高职院校地方技能型高水平的人才培养模式进行了有益的尝试，也为兄弟院校开展网络游戏专业人才培养研究提供借鉴和参考。

作者单位：

安徽机电职业技术学院。

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