高中新课改与物理实验教学

高中物理实验教学非常重要，它对开发学生智力、培养学生自主学习能力，提高学生的综合素质，意义十分重大。

1　高中物理实验教学的现状

1，1教师甘作教材的奴隶：教材怎么写，教师怎么教，少有去挖掘能达到实验目的的其它实验途径。更谈不上让学生去寻求脱离课本的新的实验途径，禁涸了学生的思维，不利于开发学生的智力。

1，2教师“包办”现象严重：教学设备落后的学校。老师讲实验，学生记实验。在具备实验条件的学校，在学生做实验前，老师从实验目的、原理、器材、步骤、结果、注意事项等花相当长的时间细细讲解，面面俱到，甚至边讲边演示，然后学生按老师的要求测数据，甚至人为的修改数据以迎合老师的意图，这种填鸭式的教学模式，偏离了实验教学的初衷，阻碍了学生个性的发展，扼杀了学生的创造力，扭曲了学生的科学态度。

2　探究式教学的实验教学模式

2，1教师创设问题情境，提出问题。

2，2师生互动，对提出的问题进行猜想和假设。

2，3学生查阅资料，选择仪器。

2，4学生设计实验方案。

2，5学生进行实验并收集证据。

2，6学生分析论证，探索规律。

2，7对实验的评估及师生互动的交流合作。

3　开展探究式教学的实验教学途径

3，1课内的探究式实验教学

物理学作为一门实验科学，通过演示实验和学生分组实验能够使学生进一步理解物理概念和规律，培养学生的实验能力，实验教学的主阵地在课堂，设置课堂探究式实验势在必行。其最大优点在于可最大限度地调动学生的学习自主性，激发学生的求知欲。下面以“研究弹力与弹簧伸长的关系”实验为例，说明如下：

①教师创设问题情境，提出问题：学完弹力一节。弹力与弹簧伸长是什么样的关系?f=kx真的成立吗?

②师生互动，对提出的问题进行猜想和假设：成立、不成立、在一定条件下成立。

③学生查阅资料、选择仪器：将二力平衡、长度的测量等知识联系起来选择必要的仪器。

④学生设计实验方案：弹簧应竖直悬挂。尺子与弹簧同平面且平行。

⑤学生进行实验并收集证据：根据实验的精度。记录实验数据，绘制相应的图形。

⑥学生分析论证，探索规律f=kx，x为弹簧伸长(缩短)的长度。

⑦对实验的评估及师生互动的交流合作：各实验小组间、老师与学和生间对实验成功的总结出经验。对不成功的找出原因，达到成功的目的。

3，2课外设置探究式实验

物理学又是一门与实际生活密切联系的科学，在日常生活和生产中蕴含大量的物理知识，因此，单靠课堂内教学是远远不够的，必须在课外时间适当布置一些与物理知识有关的现象让学生去探索、研究，以便帮助学生理解生活中的一些日常现象，从而培养学生学物理的兴趣。例如：让学生在课外探索“菜刀与力学之间的关系”。现说明如下：

①教师创设问题情境，提出问题：家家有菜刀，学了静力学，提出研究菜刀与力学知识之间关系的课题。

②师生互动，对提出的问题进行猜想和假设：菜刀口越锋利越好，刀背怎样才好?其它位置做成怎样的好?

③学生查阅资料，选择仪器：菜刀的演变过程。菜刀的种类如：普通菜刀、砍骨刀、西瓜刀、锯齿刀等。

④学生设计实验方案：观察法、比较法、分析法、控制变量法。

⑤学生进行实验并收集证据：根据实验的精度，测刀背宽、刀身长、刀把长等，记下其省力或费刀的程度。

⑥探索规律：刀口的锋利程度与压力、受力面积、压强的关系；刀身的楔形程度与力的分解的关系；刀柄的长短与力矩平衡的关系；刀口的平整和锯齿与摩擦的关系。

⑦对实验的评估及师生互动的交流合作：教师帮助学生解决难以解决的问题。

科学知识来源于社会实践，反过来又可以应用到社会实践中去，从小培养学生的实验能力，在科学探索的道路上，学生一生都受用不尽。

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