如何培养小班幼儿剪纸兴趣

〔关键词〕 幼儿剪纸；兴趣

〔中图分类号〕 G613.6

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）07（B）—0015—01

剪纸是我国古老的民间艺术之一，也是幼儿园美术教育的组成部分。要把剪纸这一创造性的活动开展好，使幼儿的剪纸技巧获得发展，从小培养幼儿动手动脑的能力，进一步促进幼儿智力发展，最重要的就是激发幼儿剪纸的兴趣。如果幼儿有了浓厚的兴趣，他们就会主动地去看、去听、去想、去动手，从而积极探索，促进其剪纸潜能得到很好的发展。关于培养小班幼儿剪纸的兴趣，我的体会如下：

一、观察周围生活，引发幼儿剪纸的兴趣

剪纸的题材来源于生活、来源于大自然。因此，幼儿在剪纸时首先需要的是一定的生活经验，学会观察，善于观察，通过观察在头脑中形成表象，为剪纸活动积累素材。小班初期的孩子喜爱的是剪纸的过程，对于剪什么却是模糊和朦胧的，所以不能急于教他们剪什么，而是在日常活动中利用幼儿园内的自然条件，经常有意无意地引导幼儿观察花草树木的形状、颜色及他们感兴趣的事物，引发他们观察的兴趣，为剪纸活动的开展打下基础。如：幼儿园的厨师阿姨做的面条，孩子们可喜欢了，我便引导他们观察面条，弯弯的、细细的……从不同的角度观察面条的变化，进而开展了《学做小厨师》剪纸活动。又如：春天来了，万物复苏，我带孩子们去草地上玩耍，和小草亲密接触，以此观察小草的色彩、外形，开展了《小草发芽了》剪纸活动。由于有了充分的观察，幼儿剪起来就显得得心应手了。

二、营造剪纸环境，激发幼儿剪纸的兴趣

为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，我注重营造带有艺术氛围的剪纸环境。首先，让幼儿欣赏我国民间的各类剪纸作品，让他们感受民间剪纸艺术的丰富多彩，了解剪纸的形式、造型，感知剪纸作品的语言。其次，在教室四周的墙面上和橱窗中展示老师和大班小朋友的剪纸作品，并告诉他们：“这些都是老师、小朋友们自己剪的!”在孩子们的赞叹声中我顺势引导：“只要努力我们也可以剪出这么漂亮的作品。”使孩子们身临其境地感受剪纸的气氛，引发幼儿对美的向往，以此激起幼儿也想试试看的冲动。同时，自由宽松的学习环境也是幼儿学习剪纸的动力。在平时指导中，我注重创造宽松的学习环境，常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。如：“你剪的这朵花太漂亮了，你能举起来让大家欣赏一下吗?”在活动中，总是以孩子的眼光，以朋友的身份与幼儿共同尝试新的东西，与孩子共同面临失败、共享成功。在孩子们遇到困难而犹豫不决时，我会以一个大姐姐的身份鼓励他们，当孩子剪出很有创意的作品时，我会与他们共享欢乐，及时鼓励，引导他们创造出更多更好的作品。当他们看到老师信任的目光，满意的微笑，听到老师赞赏的话语，便能看到自己的价值，从而倍加相信自己的力量。

三、创设游戏情境，增强幼儿剪纸的兴趣

游戏是幼儿的主要活动，是调动幼儿学习兴趣的主要方式。在剪纸活动中，我处处以游戏的口吻、拟人的方法、丰富的游戏情节和富有趣味性的活动，使学习剪纸变得更为轻松愉快并有吸引力，激发幼儿学习的积极性。如在剪纸活动《小动物穿花衣》中，首先创设良好的活动气氛和情境，采用游戏的口吻说：“小动物今天开联欢会，都要打扮得漂漂亮亮的，可小动物没有漂亮的衣服，心里真着急。孩子们，咱们赶快帮小动物做件漂亮的衣服好吗?”做到寓教于乐、寓教于游戏，使一种快乐感时刻伴随着幼儿，通过游戏这座桥梁达到教学目的，让幼儿在获得成就的喜悦中产生继续学习的欲望。

四、体验成功喜悦，培养幼儿剪纸的兴趣

幼儿对自己完成的作品往往具有成就感，希望得到老师的夸奖，为了让孩子能较快看到自己的成果，我先给幼儿画出一些简单的图案，如苹果、梨、桃子、蝌蚪等，让幼儿把这些图案剪下来。每当幼儿通过动手、动脑完成一幅剪纸作品时，不管完成得怎样，只要有一点细小的进步，我就及时给予鼓励，这样幼儿的剪纸兴趣就越来越浓了，然后再把剪纸与绘画、粘贴相结合来丰富作品内容。多彩的画面激励着孩子们，在剪剪贴贴中动手、动脑、动眼，在发展手部肌肉灵活性的同时又满足了幼儿好动、好玩的天性，让他们体验成功的喜悦，逐步培养幼儿剪纸的兴趣。

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