试论信息化教学环境下小学数学课堂教学的有效策略

摘要：随着现代教育技术的发展，交互性、开放式的动态教学环境正在悄然改变小学数学的教学内容、教学方法和教学形式。信息化环境为学生提供了一个声音视觉同步、信息通畅的世界，为高效小学数学课堂构建提供了十分关键的支持。随着素质教育的落实，小学数学课堂教学开始让学生向着“爱学习会学习”的方向发展，而如何利用现代信息技术的优势来更好地服务于我们的课堂，是笔者多年来关注与研究的主题。本文结合笔者的实践经验，淡谈基于信息化教学环境下小学数学课堂教学的有效策略，确保课程目标的实现。

关键词：小学数学；信息化教学；课堂教学

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0162-01

随着现代教育技术的发展，交互性、开放式的动态教学环境正在悄然改变小学数学的内容、教学方法和教学形式。信息化环境为学生提供了一个声音视觉同步、信息通畅的世界，为高效小学数学课堂构建提供了十分关键的支持。随着素质教育的落实，小学数学课堂教学开始让学生向着“爱学习会学习”的方向发展，而如何利用现代信息技术的优势来更好地服务于我们的课堂，是笔者多年来关注与研究的主题。本文主要分析了小学数学课堂教学中信息化应用的现状，并在此基础上探讨了基于信息化教学环境下小学数学课堂教学策略。

1.小学数学课堂教学中信息化应用的现状

数学作为一门重要的基础学科，传统的教学方法非常的单一，即黑板加粉笔，偶尔添加一些模型。由于缺乏课堂教学辅助，加之数学学科的特点，数学教学往往不够生动，缺乏吸引力。通常是老师讲得很卖力气，学生却了无生趣，这直接影响了学生的学习热情。为此，数学教师必须认真思考，并不断探索有效的教学方法。信息化技术的不断发展促使数学课堂进行改革，信息技术的应用是教育改革的主要方向之一。如今，数学教育信息化已得到广泛认可，教师积极参与有益的探索和实验，取得了显着成效。

2.信息化教学环境下小学数学的教学策略

2.1化抽象为具体，突破教学中的重难点[1]。

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。虽然教科书中已经准备了很丰富的资料和图片，但是并不能改变数学中的理论的抽象性。儿童心理学的研究发现，刚入学的小学儿童，大脑思维方式刚从具体思维进入形象思维时期，抽象思维才处于萌芽状态。因此，要让适于具体形象思维的小学儿童学习抽象的数学知识，就必须把高度抽象的数学知识，先用具体形象的方法呈现给学生，然后让学生通过由“具体—形象—抽象”的思维规律来认识掌握数学知识，并通过多次的这种思维方法训练，培养发展学生的抽象思维能力。教学中可以恰当地运用现代化教学媒体，通过动态演示事物之间的关联，变静为动，变抽象为具体，适合于小学生思维由具体到抽象的规律，帮助学生理解问题，找出并掌握其内在规律、更易于理解的特征，使教学质量大幅度提高。

比如教学“角的认识”，利用多媒体课件显示从角的顶点影射出“從一点引出两条射线”，反复操作几遍，透过直观形象的角，抽象出角的概念，从而找到“边可无限延长”的特征。又如教学“三角形的内角和”，利用交互式白板进行教学，把白板自带的三角形拉出来展示，设置显示度数，任意拉动三角形就能改变三角形的内角和，并让学生上台亲自在白板上操作记录，通过实践，学生很快就得出“三角形的内角和等于180度”这一结论。这样直观形象的操作帮助课堂教学迅速突破重难点，极大地提高了教学效率。

2.2联系生活，提高数学学习效率。

小学数学知识来源于生活，生活中处处藏着数学知识，小学数学要开展生活化教学，要积极地培养学生的学习能力，掌握学习方法，提高学生的综合实践能力。数学的生活化教学可以利用多媒体设备做桥梁，设计学生生活与数学之间的关系，并通过动画图像生动地说明问题的本质，用现有的经验和知识解决简单的问题，提高数学课堂的吸引力和感染力。

例如，在教学“存款利率”时，一些有条件的学生可以到银行了解银行利率的计算方法并用DV拍摄。并且在上课的时候利用多媒体设备给全班学生进行播放，让大家都能身临其境了解其中的计算方法。这样把现代化设备作为教学资源，并与生活资源有机融合在一起，即丰满了学生的生活，也提高了学生的学习效率。

2.3挖掘网络资源，促进数学思想形成[2]。

容量大、速度快和搜索功能强大是信息技术的独特优势。老师可以在网络上找到自己需要的素材并下载，包括各种图片、音频、视频等，方便教师处理和整合教材，弥补和丰富教学内容。网络资源不断更新，可以为学生提供各种课程资源，有效地促进学生真正理解和掌握基本的数学知识，形成良好的数学思想方法。

例如，在“统计”内容的教学中，我使用的是“java”交互式插件。为学生提供个人练习空间，让学生按照一定的规律完成着色活动。还可以直接了解答案，以便学生能够快速了解他们的学习状况并加深他们的学习体验。通过屏幕上的网络显示，还促进了学生之间的互动交流，由此使学生在自己探索的过程中掌握数学的基本思想和技能。

3.结束语

总而言之，动态的课堂教学过程要想达到最大化的效果，那么采用的模式和手段就十分的关键。信息技术在帮助丰富教学内容、节约时间和实现智能化等方面都有着无法比拟的强大优势。在信息化教学环境下积极地将先进的信息技术应用到数学教学当中，可以在提高素质教育效果的同时促进数学创新课堂的构建。

参考文献：

[1]管珏琪，苏小兵，郭毅，祝智庭.电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J].中国电化教育，2015，03：103-109.

[2]楼超雄.信息化教学技术在小学数学课堂中的运用及反思[J].华夏教师，2018，No.099（15）：36-37.

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