演示实验对高三物理教学的作用探讨

【摘 要】物理学科是一门理论联系实验的学科，大多数物理规律都是在实验的基础上总结而来。物理实验对于物理学科来说，有着至关重要的作用。但是在实际的操作过程中，因为客观原因的限制，只能通过演示实验的方式来进行教学；但是演示实验可以有效的起到演示作用。教师通过演示实验可以有效的激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，可以将抽象的理论变得更加直观。而高三作为高中教学最为重要的一个阶段，通过物理演示实验可以有效的条学生的知识掌握能力，提升学生的创新能力，增强学生的综合素质能力，最为重要的是可以有效的节约物理学科的教学时间。因此本篇文章对演示实验在高三物理教学中的作用进行探讨，详细的分析了物理演示实验操作过程中需要注意的相关事项。

【关键词】演示实验；物理教学；重要作用

高三学生面临着高考的压力，在学习新知识的同时还要对旧知识进行巩固复习，因此有效的利用课堂时间，提高学生的学习效率是极为重要的。物理学科是自然科学的基础，是学生探究物质结构以及规律的基础性学科。在高三物理教学过程中，可以通过物理实验教学方法提高学生对知识的掌握能力，发现问题、解决问题的能力；物理实验对于高中物理有着极为重要的作用。因此，在高三物理教学过程中，演示实验有效的缓解了物理实验与课堂时间之间的冲突问题；教师可以通过演示实验方式对课堂知识进行详细的讲解，有效的提高了课堂教学的整体质量。

一、物理演示实验在高三物理课堂教学中的作用

对于高三学生来说，时间就是一切。要想在最短的时间内，学习更多的物理知识，就要通过物理演示实验的方式进行教学。演示实验可以对相关知识进行直观的展示，有利于学生对知识的理解与学习，因此要教师在进行高三物理教学过程中，要充分的运用演示实验。演示实验对高三物理教育的主要作用表现如下：

第一，演示实验对于知识的学习有着引导作用。教师在讲解新课堂的知识过程中，可以通过演示实验的方式进行，这样可以改变课堂教学的的枯燥性，提高学生的兴趣。教师在讲解新概念、规律过程中，学生无法理解抽象的知识，但是通过采取演示实验的方式，学生可以直观的方式对物理规律产生的过程进行了解，提高了学生的学习效果，将抽象难懂的知识演示出来，提高学生的理解能力；同时，学生可以对实验过程进行反思，自主的分析现象产生的原因、本质，教师在进行知识的讲解的时候，也更得心应手。例如，在讲解机械能守恒定律实验的相关内容的时候，教师可以通过对物体下落的过程进行简单的实验，提高学生对机械能守恒定律规律的理解。学生通过直观的实验，可以快速的相关的物理理论进行学习与吸收，提高了自身的学习效率。

第二，演示实验能培养学生学习物理的抽象思维能力。演示实验对学生的抽象思维能力有着一定的培养作用。物理概念与规律是通过对相关现象的整理、收集、归纳与总结得来的，在这个过程中可以锻炼学生的抽象思维能力。学生通过演示实验直观的展示了物质知识，将抽象的实验转为感性的认知，进而有效的锻炼了学生的理性认知与抽象思维拓展能力。同时，在展示实验的过程中，教师要设置有效的问题对学生进行引导，对学生的抽象思维进行培养。

第三，演示实验可以促进学生的用科学的态度去看待问题。教师在进行实验演示的过程中，要用科学的态度，严谨的进行实验的开展；教师在实验过程中，要严格按照规则进行，做好相关实验记录，对于突发事件要冷静处理。这种态度会在潜移默化中影响学生的学习态度，使学生养成一个良好的态度。也就是说，演示实验可以有效的节约课堂教学时间，提高学生的科学态度。

第四，演示实验可以有效的提高学生的理解能力。在高中物理教学中，采取演示实验的方式可以有效地提高学生的理解能力。高三学生在各个方面都趋于成熟，提高他们的理解能力可以为其今后的发展奠定一定基础。学生是通过教师的演示实验，对现象进行详细的分析，根据不同的现象、问题总结规律，通过自身的理解与教师的引导，提高对知识的理解能力。

第五，演示实验可以有效的提高课堂的学习氛围。高三学生面临高考，自身压力较大。而演示实验可以有效的增强物理课堂的趣味性，将枯燥乏味的物理知识变得有趣起来，进而有效的缓解学生的压力，在提高学生学习兴趣的同时，提高了学生的学习效率，同时又可以有效的巩固相关的物理知识。

二、演示实验过程中的注意事项

在演示实验开展过程中，要严格遵守相关规定与方法；严格按照相关要求开展。教师要做好课前准备工作。教师在开展演示实验过程中，要对课堂知识点进行分析，对实验的原理、步骤以及涉及到的知识点进行总结与归纳，要保障实验的有效开展，避免突发事件的产生。为了保障物理演示实验的有效开展，全面促进教学质量，在进行演示实验的过程中，教师要做到以下几点：

第一，教师要有明确的目的，教师在演示实验过程中，要对实验的目的、规律以及定理进行明确，在实际的实验过程中要明确重点内容；同时对于学生容易忽略的问题也要进行示范。教师在教学过程中要对学生进行正确的引导，合理的启发学生观察实验过程，进而得出一定的结论。教师在演示实验的选择过程中，要把教学内容作为基础，根据课堂时间等开展工作；要根据实验的内容选择演示时间；有的物理实验适合在课前之间引入；而有的则需要在课堂进行中，对相关知识进行巩固；还有的实验需要在课后开展，加强学生对相关物理知识的理解。

第二，要尽量简化实验演示操作时间。演示实验的重点就是让学生通过对相关现象的观察，提高自身的理解能力。也就是说，演示实验中最为重要的一点就是要加强对实验的贯彻。学生只有认真观察相关问题与现象才可以引起思考；进而对相关问题与现象进行解决；因此在实验操作的过程中，要尽量明确，操作不要过于复杂，要将实际问题与实验结合起来，提高学生对实验的兴趣。

第三，演示实验要具有一定的启发性。演示实验室物理学习的基础。学生可以通过演示实验提高自身的思考能力。因此，演示实验要具有一定的启发性，要根据高三学生的心理特点与接收能力开展教学活动；可以把生活实际问题作为切入点，让学生通过意料之外的现象进行思考；同时要把握演示实验现象与原理之间的深度；要恰到好处的进行演示。可以通过演示实验对一些以往的知识进行巩固复习，提高学生对知识的掌握程度。如可以通过椎体上滚实验，借由椎体自动由低至高的地方滚动的显现以及产生的结果进行思考学习的相关规律。

第四，要进行演示实验的过程中要进行恰当的讲解。演示实验使学生观察、思考与解决问题的过程中。教师在实验过程中通过恰当的讲解，对学生进行正确的引导，让学生明确自己的观察实验的目的；这样可以对细节现象进行观察，提高学生的集中能力。值得注意的一点是，教师要掌握好讲解提示与实验的合理度，避免出现过多提示或者过少提示的问题，否则会降低实验的效果。

第五，要注意演示实验的安全性。在物理演示实验过程中，要加强对实验安全性的重视。严格遵守实验操作过程中；要避免安全事故的发生。也要加强对实验过程与仪器的重视，实验现象要明显。这样才可以保障学生有效理解吸收实验知识。同时要保障实验结果的真实性，要实事求是杜绝编造数据、弄虚作假问题的出现；对于不成功的实验要究其原因，根据实际状况分析原因。

三、结束语

演示实验是一种科学的教学手段，可以有效的促进高三物理教学的质量与效率。在实际的教学过程中，演示实验可以将抽象的理论知识变为直观的实验现象，通过简单的问题提高学生的学习效率；演示实验可以有效的促进学生的学习态度与兴趣，在无形之中为学生养成实事求是的人生态度与科研作风。在高三物理教学过程，运用演示实验的教育方法可以有效的节约时间，提高学生的学习质量与效率。因此，要加强对物理演示实验的重视，严格执行相关规定、合理设计实验过程中，全面的推进高三物理课堂教育的整体质量与效率。

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