技工院校数学一体化教学模式的构建与探索

摘 要：自改革开放以来，教育慢慢地成了国家社会发展的重要事业，科教兴国，人才强国的国家战略实施，随着几十年的发展，也在不断改进，教育体制的改革也对我国技工院校的教育体制提出了更多符合时代发展的要求。而对于技工院校而言，數学这门学科是以基础性教学科目列入技工院校的学习当中的。为此，本文就现如今技工院校的数学教学状况中存在的不足地方进行分析，由此提出数学一体化教学的概念，并对数学一体化的教学方式方法提出了一些建议。希望对有需要的人士可以起到一些帮助。

关键词：技工院校;数学一体化;教学模式构建

一、 引言

人类文明的进步很大一部分是在于知识的教育来提升的，二十一世纪随着现代科学技术的进步与不断发展，教育在人类社会的活动当中的地位也越来越重要，为了让孩子不输在起跑线上，很多家庭当中的小孩教育在一出生时就开始进行了。社会在进步，人类需求也在不断地向着更高更远的方向发展，为了培养出不仅具备专业理论知识且能够熟练掌握操作技能的技术人才，技工院校也需要不断提高自身的教育教学质量，只有不断提高自身的品质，才能为社会的发展带来新的动力，同时，也才能在这个时代的发展当中存活下来。

二、 我国技工院校的数学教学现状

（一） 教学模式

从教学模式来看，我国技工院校的数学教学模式还是传统的教学模式，普遍局限于理论和公式的死记硬背，而不注重数学思维模式的建立。数学是中国教育体系里面核心的三大学科之一，除了语文和英语以外，数学的教学与分数制度对于学生的发展而言都有着重要的意义。但就当前的技工院校的数学教学模式现状而言，普遍缺乏创新性和时效性，沿用传统的教学模式存在着使得学生对数学失去兴趣甚至害怕数学这门学科的现象，特别是对于数学思维逻辑先天不是那么好的学生而言，错过了培养数学逻辑思维的最佳时间就很难再让学生重拾对数学学习的热情。因此，技工院校的数学教学模式不能单单只是公式的死记硬背和拿来主义的运用，更多的是要在课堂上让学生明白数学的思维逻辑以及公式的演算推理，只有明白了数学的独具吸引人的逻辑思维魅力，学生才可以在数学的众多公式中体会到学习的快乐，而不是一大堆背不下，用不来，做不出的数学题。

（二） 教学配套设施

科学与技术的进步拉动了人们生产力的发展。与此同时，也从侧面上对教学的设施设备提出了更多的要求，在设施设备上，技工院校在教学的设施配套上还不够先进，有些技工院校教师上数学课还仅仅是依靠一块黑板一支粉笔的教学设施，然而，在科学技术发达的时代，智能化的教学方式也应当走进每一门课程当中，利用多媒体教室上课，利用电脑屏幕的投射来讲解数学知识和原理以此来取代教师双手描绘的画面。利用多媒体教学还可以弥补教师传统教学中的漏洞，生动具体的描绘方式还可以增强学生的学习兴趣。

（三） 教学师资力量

技工院校是一个重理科思维的院校，教与学相结合才能实现人才的培养，而教的重点就是要有具备深厚师资力量的团队。师资力量也是培养人才的重要因素。然而，技工院校现如今的数学教师师资力量并不是很好，教师是学生学习进步的指向灯，学习的榜样，如若教师没有具备比较专业的教学素养或者深厚的专业素质，就难以为学生指导方向，传授知识。并且在实际的数学教学当中，数学教师相比较于其他的学科老师的要求是更高的，因为数学思维的培养不单单来自努力，还要具备灵活的头脑以及可以将这种数学思维顺畅的传授给学生的能力，这就需要数学教师具备丰富的教学经验，具备比较深厚的教学素养。

三、 技工院校数学一体化教学模式的构建与探索

所谓一体化教学模式，即是指在融合专业职业就业的方向，将教学模式朝着职业化方向发展，在教学的过程中注重融合各个教学的章节使其串联起来，达到及时理解消化吸收的效果。而数学一体化教学模式即是指将数学教学过程串联起来，将可以串联起来的章节进行融合记忆，将运用与实践相联系起来，达到学与运用的结合。技工院校是注重理科思维的院校，而数学是一门注重培养思维能力的学科，其学科的学习难度在学习的过程是一个关联性强且在学习的过程中难度会不断增加的一门学科。数学课程在我们的日常生活中的运用看似并不多，其实处处存在着数学的奥妙与原理，在数学这门课程中延伸出物理、化学、生物、甚至建筑设计等，这些学科的发展都有数学原理的存在。而要构建数学一体化教学模式，就应该结合实际出发，从自身的特点与发展来规划，主要可以从以下几个方面来构建：

（一） 提高师资力量，为数学一体化教学提高教学保障

师资力量是教学质量的衡量标准之一，一个优秀的技工院校，就应当具备一个拥有雄厚的师资力量的团队为数学一体化的教学作引导作用。构建数学一体化的教学并不如其他学科那么简单，如若没有强大的师资力量作为坚强的后盾，数学一体化教学也将难以进行。优秀的教师可以在课堂上为学生传授知识，在教学的方法上也会有更多的经验来应对学生学习数学的困难。为此，技工院校应当为数学一体化的教学做出努力，在招聘引进优秀的教师时，要进行筛选，并对有能力的教师进行人力资源上的留人，让优秀的教师留在学校为数学一体化的教学提供更多的帮助。雄厚的师资力量还可以在课余时间组织教学探讨，将各自的教学心得进行交流，从而融贯出一套适合本校技工院校的数学一体化教学模式。在实际的数学教学当中，教师也可以以更加生动简单的教学方式来教学，比如，在学习数学课本第一张集合的内容之时，可以提及一些下一章节中将会学习到的函数，这两者之间时有联系的，如若在学习函数之时就可以将学生的注意力提及函数上，学生潜意识里就会注意到函数的知识，等到学习函数的知识的时候，学生也不会那么难以接受函数的知识。课堂上的一体化教学方式就需要依靠教师的指导与掌控来完成，而技工院校的数学一体化教学也离不开整个师资力量的努力。

（二） 拓宽教学教育形式，为数学一体化教学增添动力

数学是一门比较繁杂的学科，对于数学思维比较灵活的学生来说学起来可能就没有那么困难，但是对于数学思维逻辑没那么好的学生而言学习数学就会比较吃力。而对于学习起来比较吃力的学生而言渐渐地就会失去对学习数学的热情与信心，成绩也会随着这样的状况而慢慢下降。为此，为了让一些学习数学比较吃力的学生有一个学好数学的可能，教师可以拓宽教学的方式，不单单只是局限于上课的讲学，还可以采用多种教学方式，比如，翻转课堂，多媒体教学方式以及生动有趣的动画引进模式等等。

四、 结束语

技工院校数学一体化教学模式的构建对于数学的教学来说有着重要意义，不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高学生学习数学的效率。数学一体化的教学模式的构建需要学校的不断努力，在师资力量与教学措施以及教学形式上有所创新和改变。相信随着现代教育观念的不断变革以及社会科学技术的不断进步，技工院校数学一体化的教学模式的构建可以越来越完善，为中国培养更多的优秀人才。

参考文献：

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[4]谢宇翔.翻转课堂在技工院校课堂教学中的应用研究——以计算机应用基础教学为例[J].职业，2018，475（13）：96-97.

作者简介：

王宝生，云南省红河哈尼族彝族自治州，云南红河技师学院。

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