结合生活化教学策略打造实效初中物理教学课堂

知识来源于生活，而又应用于生活.初中物理是一项以研究生活现象、分析生活规律为主要内容的学科，它有效推动了科学技术的进步，也便利了人们的生活与工作方式.在教学过程中，引导学生分析生活现象、解释科学原理、展开应用探究，具有非常重要的教学意义.初中物理展开生活化教学策略，增强学习的趣味性与实践性，引导学生联系生活实际，在熟悉的生活现象与体验中强化知识与能力.本文分析了教学导入、教学活动、教学作业、教学实践生活化初中物理教学策略，以全面深入展开生活化初中物理教学研究课题，为提升教学效果和培养学生综合能力奠定基础.

1 教学导入生活化，引导思维发散

物理是一门与生活联系紧密的学科，物理学的产生与发展都是为解决生活问题而服务的，在人类社会不断进步的过程中，物理知识也不断系统和完善.初中物理教学导入可以应用生活化导入策略，引导学生联系生活实际，给学生一种顺理成章的感觉，鼓励学生应用探究：（1）生活情境导入.找寻生活原型，引导学生积极主动投入和探索.学习“压强”知识时，教师引导学生参与实验，用手指按压圆珠笔两端，感受手指不同的疼痛感.表演钉钉子，将两个钉子分别压入木板中，用的力度大小有很大差距；（2）生活事例导入.学习“力的相互作用”，教师引导学生分析划船时，浆向后划，船向前走；鸡蛋敲击桌面，鸡蛋壳破；滑旱冰推别人，自己也向后退等；（3）生活疑惑导入.学习“光的折射”，由筷子在水中看起来变弯折了、渔民捕鱼为什么实际鱼在看到的下方.由生活化问题的导入策略，引导学生思考与分析，激发学生好奇心，促进学生积极探索与实践.

2 教学活动生活化，展开探究实践

教学活动生活化可以分为教学过程、知识回归、探究活动、实验活动等部分.物理学科与社会发展、实际生活是紧密联系的，通过关注生活实际，引导学生展开生活化的教学活动，由此鼓励学生展开探究实践，促进学生从教学活动中获得知识、强化能力、发展能力和提升素养.

例如：（1）教学过程阶段，学习“摩擦力”时，教师组织拔河比赛，学生分小组探讨如何获胜，结合摩擦力知识了解到穿新鞋、避免地上有沙子可以有效增大摩擦力.学习惯性时，分析转弯和急刹车乘客会如何倾斜；（2）知识回归阶段，结合生活素材，引导学生关注生活世界，展开生活问题探索.比如如何快速收拾散落的钉子，如何开启瓶盖更加省力等；（3）探究活动阶段，可以引导学生从生活中学习，结合实际生活问题展开探究实践，拉近物理知识与生活的联系.在生活中感悟物理，在探究活动中提升实践分析和解决问题的能力.比如“探究浮力大小与哪些因素有关”，找出影响浮力大小的因素，并将其应用到生活实际解决问题中；（4）实验活动阶段.设计生活化的教学活动，比如学习“大气压”时，展开“矿泉水瓶变形”实验，首先灌入少许热水，盖紧瓶盖，之后在外面浇冷水，然后观察到矿泉水瓶子变扁了.通过一系列生活化教学活动，引导学生思维发散，创新分析与实践探究，强化学生学习体验，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标.

3 教学作业生活化，做到学以致用

学生作业是获取知识的延伸，为了更好的巩固所学知识，提升学生的求知欲和强化知识迁移能力，需要借助生活化作业，引导学生将学习到的物理知识应用到社会生活实践中.所以初中物理教学作业应该具有生活化特点，引导和激励学生展开个性化与生活化知识的巩固与迁移，促进学生学以致用，提升自身能力.学生生活与自然界和社会联系紧密，生活中处处都蕴含着知识与道理，很多问题都能够激发学生的好奇心与疑惑，借助生活问题展开对物理知识的巩固与加深.通过生活化作业，培养学生解决实际问题的能力，借助物理教学有效培养学生的学习能力和实验技能.

例如，设计一些类似的习题，以学生真实的生活为背景，引导学生重视观察细微的生活现象、产生联想、发现问题、探究分析、总结归纳等.比如如何测量家中牛奶、酱油的密度；如何测量操场上旗杆的高度；如何鉴定金银首饰的真假；果酱瓶的铁盖子打不开，通过将其放入热水中浸泡，之后就很容易打开了，这是为什么；如何设计方案，使得暑假里校园内无人管理的花草能每天自动洒一次自来水；失事的核潜艇沉到100多米深的海底，如何设计方案，模拟打捞出核潜艇.通过一系列与生活实际相关的问题以及社会中物理知识应用的问题，引导学生在学习物理知识时联系实际生活、生产问题，学以致用，强化应用和实践.

4 教学实践生活化，解决生活问题

学习的最终目标是应用和实践，教学实践生活化，引导学生应用物理知识解决生活问题，提升学生物理科学素养，强化综合素质与能力.教学实践生活化，从实际生活中的问题出发，设计实际物理探究主题，围绕物理学科知识，展开实践应用探究，鼓励学生思维发散与合作互助.将物理知识应用于生活实践，让学生感受到物理与生活的紧密联系，强化学生利用物理知识解决实际问题的能力.

例如，学习了“测量”相关知识以后，教师带领学生深入社会实践，到建筑工地实践测量；学习了“光的直线传播”相关知识以后，教师引导学生展开实践活动，利用大树影子的长度，结合影子比例知识计算出大树的高度；学习了“平均速度测量”相关知识以后，教师带领学生到操场测量自己跑100 m的平均速度；学习“电能表与电功”知识以后，布置学生去观察家里的电能表从而知道自己家中一天的用电量，思考并制定策略解决省电的问题.学习“电磁铁”相关知识以后，引导学生分小组合作自制小电动机、小电铃等.通过在课堂中引导学生深入分析与思维发散，在课后布置任务促进学生将知识应用到实践生活中，以更好地解决生活问题，应用知识于生活实践，强化学生的物理科学素养，激发学生学习初中物理知识的积极性.

初中物理生活化教学策略是一种教学理念和方法，它引导学生学习物理的同时多参与生活实践与应用，它鼓励学生从生活中探寻和发现，从物理知识中总结和归纳，将生活物理与物理生活紧密联系起来，强化知识的应用性和实践性，也促进学生拓展思维，强化实践与应用探究.初中物理实施生活化教学策略，教师任重而道远.需要紧密结合学生生活实际场景，从生活现象中发现物理知识与规律，自觉应用物理知识到真实的生活场景中，有效拉近物理与生活的距离，感受科学与生活、科学与社会的联系，有效提升学生的应用意识和能力.通过初中物理生活化教学策略，鼓励学生应用探究和实践分析，培养学生物理素养.

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